《天才-科学培育儿童指南》E书下载

内容简介

 

本书是关于儿童教育学方面的一本最新的论著。作者在序言中开宗明义地谈了认真研究、妥善培养和教育天才儿童的重要性，并在全书开头界定了天才儿童的不寻常的三大特点。其一是早熟或智力超群；其二是与众不同，不仅在学习速度上快于普通儿童，而且在学习方法上与众不同，在掌握某一专业知识的过程中极少要成人帮助，常常是无师自通；其三掌握欲和内驱力极强，他们全神贯注，执著的激情达到了全然忘我的神驰状态。

 

全书以关于天才的9 种论点为主线索展开论证和探讨，作者把这9 种错误论点称做关于天才的9 种神话。它们是：1. 天才是全才；2. 美术和音乐天赋不是天才；3. 天才有极高的智商；4. 天才是天生的；5. 天才是后天环境造就的；6. 天才是父母逼出来的；7. 天才的身心健康，才华横溢；8. 儿童都是天才；9. 天才必成大器。作者对上述九个论点逐一做了理论联系实际的分析。

 

在分析评述中不仅广征博引有关资料数据，而且援引了大量的古今和国内外的实例（包括我国的小画家王亚妮），图文并茂，内容翔实。由于作者做了扎实的调查研究工作，加之熟悉儿童心理学等专业知识，其论述较有说服力。从实际情况出发，天才可分为超常天才和一般天才，天才的天赋发展并不平衡，通常是某一领域的天赋比较突出，其他方面则一般。弱智或残疾儿童（如盲童）中也有天才，只要培养得当和刻苦学习，有成就者不乏其例。

天才的范围要比智商广泛得多，用智商检测来发现天才会漏掉许多真正的天才。作者还就儿童在各个专业领域——语言、数学、绘画、音乐等方面所表现的天才特点，做了分门别类的概述，并对形成天才的原因从病理学、大脑结构、环境影响、生活习性等角度做了探索。在谈及美国民间组织和教育部对发掘和培养天才儿童的方法和措施时，作者对美国学校的低水平颇多微词，认为是不利于天才儿童的成长。

 

作者认为，在发现和培养天才儿童方面，父母起着极为重要的作用。但望子成龙过于心切，对孩子催逼太紧，就会适得其反。不仅可能导致天才儿童的半途而废，甚至导致儿童盛年夭折。例如，美国的数学天才W·J ·西迪斯自幼受父亲的严厉督促，11 岁时在哈佛大学向教授们讲“四维体”，一鸣惊人，不同凡响，被认为是未来的世界级数学家。15 岁从哈佛大学数学系毕业。到28 岁时因痛恨其父而放弃了数学专业，46 岁时因脑部大出血而死去。

至于天才儿童能否个个成才或做出杰出成就，作者认为不能一概而论，因为情况千差万别，必须作具体分析。作者就此问题提出了4 点推断，认为成败的关键不仅取决于主观努力，而且取决于客观条件。

最后作者以调查研究过的实际情况对照检验开篇的9 种观点，言简意赅，给人以深刻印象。她认为，全才极为罕见，更普遍的是某一特定领域中的天才；没有理由认为学业天赋是天才，而艺术和音乐天赋不是天才是才能；儿童在各个领域中的天才并非都取决于智商高，在音乐或绘画方面尤其如此；天才是先天的，后天的努力对天赋的开发具有重要作用；任何天才儿童的成长都离不开双亲的鼓励和促进，但大人不能因望子成龙心切而催逼过甚，否则会使天才儿童半途而废；天才极高的儿童认真好学，性格内向，乐于“独处”，以便有更多的时间求学，如果引导不当，他们有可能自高自大看不起同学，也可能成为自卑的差生；凡儿童都是天才的观点是不科学的。

 

天才有一般天才和超常天才之分，国家应当把资源投入到对后者的培养上；天才儿童包括神童在内到成人时并非都能成大器，而杰出成人大多数不是神童，因此对天才儿童这一“特殊群体”还需要在理论上和从心理学角度做进一步的综合研究。

本书封底选登了美国学者和有关人士的评语。例如，耶鲁大学心理系教授R·J ·斯滕伯格说：“这是一本大作。我曾读过这类内容的其他书籍，但这书是最佳作品之一，因为论点明确，而最为重要的是，我认为论断都是正确的。”

本书是一本很有价值的著作，不仅对教育界，而且对成人尤其是年轻父母们不失为一本好书。

——译者


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