谈谈婴幼儿艺术启蒙教育

       幼儿早期艺术能力的培养贵在启蒙，不是过早定向。 幼儿的早期艺术学习，也并不只局限于提早教会孩子会唱几支歌、会跳几只舞、会画几张画，更应根据孩子生理、心理的特点，培养孩子对艺术的早期兴趣，从而丰富经验、开拓视野。

　　前苏联教育家苏霍姆林•斯基说得好：“美是一种心灵体操——它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地感染着婴幼儿。

　　根据一些实验证明两个月的婴幼儿视觉已经能够集中于某个物体，三、四个月开始对颜色有分化反应、偏爱红色，红色能引起他们注视，手足欢动。两三个月的婴幼儿能听音乐和说话声，对有节奏和声音表现愉快情绪。一岁左右的儿童已具有对声音、颜色、形态初步的分辨能力。婴幼儿的这种能力不是先天赋予的，而是在教与学的过程中获得的。

　　婴幼儿艺术启蒙教育的目的不在于培养艺术家，而是通过生动有趣的艺术活动培养婴幼儿的兴趣，及初步的感受美的能力，培养积极情感，促使形成活泼、愉快、开朗、康健的个性，促进智力的发展。

　　家长和早教指导老师在婴幼儿艺术启蒙教育中就考虑几个问题：

　　1.在活动内容的选择必须符合婴幼儿的年龄特点，尊重他们的意愿，切忌成人以自己的喜好强加给孩子，以及盲目跟风单科拔高。

　　2.活动过程中给孩子充分的自由，允许他们根据自己的经验、认知水平及特有的方式表现和表达。切忌成人过多的干预和强行灌输。

　　3.以积极语言对孩子的活动过程和结果进行评价，切忌以成人的审美要求去评价孩子的创作萌芽。

　　4.生活有挑战，不断地婴幼儿生活中原有的平衡，产生矛盾与冲突，促使婴幼儿通过直接经验发现事物间联系创造新的平衡。生活中有规则，婴幼儿需要在生活实践中学习。

　　5.游戏是婴幼儿学习的主要方式

　　婴幼儿学习的内驱动力是“兴趣”，游戏是婴幼儿最喜欢的事。让孩子们在游戏中学习，能收到事半功倍的效果。

　　6.在游戏过程，婴幼儿的身心是愉悦的、轻松的，他们的各种感官都被充分地调动起他们的各种能力得到最大程度发发挥。他们所积累的经验，有机会得到运用和施展。学习成了一件愉快的事。

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