社会活动教案:实录美国学前班孩子的一课

课程目标是：
　　
　　学习者将探寻个人，家庭与群体的相同点和不同点。
　　描述个体的独一无二性和价值。
　　
　　要点：
　　
　　1）让孩子照镜子，说说自己的长相与他人的不同与相同之处。
　　2）让孩子看书，I’m Terrific，我很棒，和people
　　3）一起讨论自己最喜欢的东西，如食物，书籍，玩家，游戏，颜色等等。
　　
　　I’m Terrific这本书的故事大意是，有一只小熊开始的时候非常乖，可是，他的朋友们却认为他装模作样。然后小熊就开始叛逆，开始惹是生非，以取悦他的朋友。可这下，朋友们又说他粗鄙。经过思考，小熊决定做回自己本来的样子，不去理会别人怎么说，
　　他这样做之后，朋友们也逐渐接受了他。
　　
　　具体活动：
　　
　　1.孩子们围坐在地毯上。读，谈论书中人的不同与不同。
　　
　　2.请两个学生，自愿到班级的前面，画饼状统计图来比较这两个同学的相似处与不同之处。
　　
　　让其他学生问这两个学生问题，如他们最喜欢的食物，玩具等等。
　　在比较的过程中，注意差异，告诉大家，是差异使我们每个人独一无二和特殊。
　　
　　3. 饼状统计图完成后，让学生考虑自己有什么特殊性。让学生们回到座位上画一张画，画出自己与同学和朋友的不同之处。
　　4. 学生互相传阅各自画的画，并解释自己与他人的不同之处。
　　
　　通过这个课程，不仅可以帮助孩子们明白一个道理：每个人都是不同的，具有独一无二的价值，也能锻炼孩子们的表达能力和交流能力。
　　
　　萧愚点评：
　　
　　这个课是美国学前班的课程，5岁左右。
　　
　　虽然每个人都是不同的，没有一片树叶是相同的是一个重要的人生道理，感觉好像有点抽象，但这个课程通过一些孩子能够接受的方式，潜移默化的把这个道理传达给了孩子。
　　
　　注意潜移默化这种教育方式。老师从头到尾没有讲大道理。
　　学生们只是在做具体的事情，通过具体的行为慢慢抽象出道理，这是符合孩子认知的。
　　
　　反观我们的课程，首先是不教这些道理的。也许认为这道理太哲学，需要中学之后再教？
　　
　　其次，教的方式基本上是灌输，顶多是读一个故事，总结中心思想。
　　既然要总结中心思想，那学前班的孩子肯定没这能力，所以只好放到高年级或者初中了。
　　
　　这个道理，如果用灌输的方式教给孩子，估计就是拔苗助长了，但通过这种具体活动，就感觉非常自然也没觉得超出孩子认知能力。 手工材料

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