幼儿园大班歌曲教案：木瓜恰恰恰

教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解“叫卖调”这种特殊的艺术形式。
教学重点和难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
2、正确演唱弱起小节
教学准备：
1、磨刀的叫卖声、歌曲《卖报歌》、《快乐恰恰恰》、《歌声与微笑》、《我就喜欢》
2、道具：瓜果蔬菜
3、四张节奏卡片
教学过程：
感知与体验：
1、随着《卖报歌》走进教室
2、听赏：播放“磨刀”叫卖声
（1）师：这样的吆喝声你们在什么地方听过？如果我们的教室就是一个大卖场，这有两种商品，（苹果和香蕉）谁来叫卖吆喝？
（2）师：一些小商贩大声地吆喝着他们的商品，久而久之，形成固定曲调，我们把它称之为叫卖调。
王老师也吆喝几句，你们听听老师在卖什么？
A、冰棒，马头牌；马头牌，冰棒！（南京方言）
B、栀子花，玉兰花！（苏南方言）
（教师自己吆喝几声，对比、感受叫卖的不同声音和节奏感。）
3、出节奏：××∣×· × ×× ×× ∣× - 0 学生拍拍、听听不同的叫卖节奏声(节奏谱以木瓜的形式出现)
教师加上歌词吆喝，让学生听叫卖的是什么？
（1）师：叫卖有它独特的节奏，王老师这里也有一条节奏，谁能拍出来？
（2）学生试着喊喊：
师：将班级分成四小组，木瓜组、石榴组、赶集组和城里人组。每个小组分得一张节奏卡片，请你们根据卡片上的节奏与歌词学着叫卖。（按节奏读歌词环节）
（4）师：学生叫卖语气平淡，启发他们：去过农贸市场吗？见过小商贩卖东西吗？声音要响亮，大方自信地介绍自己的商品。
创作与表现：
（1）        师：印度尼西亚是一个热带国家，盛产许多水果，瓜农们常常提篮到街市上叫卖，听听她们是怎样叫卖自己的瓜果。（生听赏歌曲）
在每句歌词后加上了什么？叫卖有了什么不同？（更加地欢快、热烈）
（2）    学习练恰恰后（熟悉旋律），把歌词连起来。 
练习衬词“恰恰恰”：请同学们在所有歌词的地方只动口型，不出声音演唱；而在衬词的地方唱出声音来。
演唱“恰恰恰”的时候，我发现有的同学已经蠢蠢欲动，想动起来、跳起来了，告诉大家，你想用什么动作表演“恰恰恰”？
请所有同学在“恰恰恰”的地方，用动作或声势表演。
（5）师：我们将歌词完整连起来唱一唱。
2、旋律：
（1）师：老师还会这样唱呢，你们边听边看（老师运用柯达伊手势帮助学生将歌曲曲谱唱给学生听）
（2）师：哪位细心的同学知道老师刚才唱歌时手为什么有时在上，有时在下呢？
（3）师：音有高有低。我们唱歌时，旋律是有高低起伏的。请同学们做着手势唱一唱旋律音高。
（4）师：请同学再次填词演唱歌曲。（可说：对比一下，没唱旋律音高前和会唱旋律后歌唱的声音有什么不同？）
（5）师：歌曲共有几句？我们知道歌曲有四个乐句，它们节奏相同，它们的旋律相同吗？（老师边画旋律线边启发学生。）
第一、二乐句是卖瓜人介绍自己商品的种类，语气平淡，所以音调稍低。
第三、四乐句是说自己到城里卖货，大家都争着买，所以音调较前提高，但节奏不变，尤其是第四乐句充满着得意、自豪的情绪。
一句音调比一句高，好像就是卖瓜人一声高过一声的叫卖声。所以我们演唱时，也要将卖瓜人的语气和语调演唱出来，
（6）师：同学们唱得不错，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？
（7）师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？（必须得吆喝）
整首歌曲的情绪呢？哪一句最能表现卖瓜人自得的心情？谁来唱唱这一句？
（8）师：分组演唱，我是一位买菜的顾客，看哪组吆喝得最吸引我。（老师将事先准备好的瓜果蔬菜分装在篮子里放在四组面前；播放伴奏音乐）
反思与评价：
（1）师：在现代社会中，商家是怎么宣传自己的商品？现在打开电视机，铺天盖地都是广告，所以叫卖歌渐渐被另一种音乐形式所代替，这就是广告音乐，谁能唱段你熟悉的广告音乐？（学生表演广告音乐）
（2）师：请学生欣赏二段广告音乐，分析广告音乐与广告之间的关系。
麦当劳广告音乐《我就喜欢》：表现一种自得、自信的情绪，对麦当劳产品的喜爱溢于言表；
《中国电视报》广告音乐《歌声与微笑》：买回电视报就是将歌声与微笑带回家，就是将幸福送到千家万户。 
（3）小结：叫卖调发展成叫卖歌，再到我们喜爱的广告音乐，我们能感受到社会前进、发展的脚步。回家后大家还可以多搜集这方面的资料，在下节课上我们一起交流讨论。 手工材料

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