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蒙特梭利感官教育展示页:长棒

来源: data.06abc.com 作者: feitiantaozi 感谢 feitiantaozi 上传 0人参与

教具构成:  由10根红色的术制长方棒构成,长方棒由10cm到100cm,每根差10cm.
适合年龄:    完成插座圆柱体A之后,约2.5岁起,
基本提示
    G1-依长短顾序排列
    1、引导小朋友,介绍长棒并准备地毯.
    2、示范长棒的拿法,两下握住最短棒的两端,轻轻放到地毯上,其他长棒也同样一次一根一根拿.长的方棒握两端有困难,可握两端稍有内侧.10根方棒不必依顺序散置於地毯上.
    3、老师坐在小朋友右侧.
    4、示范长棒的排法.
首先选出最长的棒放在地毯最前端.然后再找次长的长棒放在靠前一根的近处依顺序排列整齐.
    5、排完后仔细观察全体.
    6、询问小朋友"要不要试试看呢?”把10根长棒随意放置,让小朋友尝试练习.
    7、从最长的长棒开始,顺序放回原处.
    ·几天后.可以拿最短的长棒为基准来观察每一报长棒间的差距,这可以当作错误的订正.
提示的变化

    .G的变化l-改变捧列方式的序列练习
    做完基本提示后数日.再进行各种改变排列方式的序列练习.(可以让小朋友自己发明排法)
    a以最长的长棒为底,左端对齐,垂直往上积高.
    B由最长的长棒开始,顺次排列成直线或折线,
    .MG:与粉红塔相同.
    .G的变化2与粉红塔相同.
名称练习
    .名称练习中使用的词汇
    长(的)、短(的)
    .普通名称练习在基本提示之后进行.
    .G的名称练习在基本提示后,已有充分和的序列练习经验之后进行.
错误的订正
    视觉上发现长短明显的不协调,
直接目的
    透过视觉的辨别,在知觉上对长度的差别有正确的了解.
间接目的
    .发展手、眼与肌肉的协调性.
    .隐含长度测定概念的教具.
    .数学教育(景、基本运算、十进化、公制系统)的.直接准备教具,
备注:长棒因为可以等成数学教育的直接预备教具,故可进行填补差数的特别练习.
    这关系到数学教育(数棒)的基本运算,
    填补差数的特别练习和操作感觉教具的练习有些不同,前者不是将同样的东西配对,而是以一个长度为基准.透过视觉把两根长棒组合成这人基准长度的练习.亦即不是同样长度的配对练习,而是将不同长度组合起来比较.因此填补数的特别练习和一般配对练习有差别.
    填补差数的特别练习.作出和最长棒相同的长度
    a.准备两张地毯,在一张地毯上将10根长棒依长短顺序排列好
b.让小朋友选出最长棒,指示放在另一张地毯上.
    c·从其余的长棒中选出次长棒,紧靠在最长棒内侧,左端对齐.
    d.仔细观察两棒间的差距,然后从其余的长棒中选出一根与这个差距相当长度的.
    e.将选出的长棒(最短的长棒)排在第二长棒的旁边.
    f.顺次排出长棒,并以最长棒为基准依序填满长度的差距.
    g最后将第6长的长棒 (50cm)长垂赢立起然后慢慢地向右侧放倒(这和乘除法的基本倍数概念有关)这样也可以填满差距.(但应注意长棒底面积的关系,放倒时会略为超出长度)
    下一阶段的练习,老师任选一根长棒,让小朋友比较此棒和最长棒的差距,再从其余的长棒中挑出一要长度适合差距的.
    填补差数的特别练习2.改变基准长棒的练习。
    a.准备2张地毯,在地毯上将10根长棒依长短捧列.
    b.让小朋友选出最长棒,移走小用.
    c.老师从排好的长棒中任意选出一根放在另一张地毯上.
    d.老师再另选一一根比较短的长棒,紧拿在先前长棒的内侧,
    e. 可以一直改变作为基准的长棒,所以能够进行数种练习方式.
    ★以基准二分之一长的长棒来进行倍数的操作(参考1-g)
    ★在填补差数特种练习之后,可以进行伴随记忆的(MP)配对练习,
手工材料

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