幼儿发展测评表(下)
幼儿发展测评表(下) 被测人: 年龄: 评价时间:×年×月×日 项目 评价内容 评价标准 测评手段 测评地点 现有水平 测评情况记录 很好 较 好 一般 较差 很差 自 然 观 察 智 能 1、颜色 可以认识多种颜色,并进行配对分类 1、 带孩子到种植区,欣赏认识植物,并认真观察区分植物叶子的异同,增强对 大自然的热爱,对生物世界的兴趣 2、 带孩子到养殖区喂养小动物,培养孩子对小动物的喜爱 3、 带孩子去挤奶,参加有意义的活动,品尝自己的劳动成果 种植区 养殖区 2、认识植物 认识常见植物,并简单的进行形容 3、认识动物 知道常见动物的基本生活习性 4、寻找 可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方 音 乐 智 能 1、唱歌 可以跟随伴奏准确的唱歌,用 情感表达歌曲,并可以跟着节奏打拍子 1、 带孩子进入音乐室,播放欢快的音乐,观察孩子的表现 2、 带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物,来判断孩子的节奏感; 3、 随音乐翩翩起舞,用肢体表现音乐 4、 带孩子参观乐器室,让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣 音乐室 2、理解音乐的结构 分出歌曲的前奏、乐段 3、表演 进行肢体的协调合拍表演 4、情绪 可以欣赏音乐,并产生愉悦的情绪 人 际 交 往 智 能 1、比较能力 可以把自己的东西和 别人的东西进行比较,区分相同点和不同点 1、 在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性 2、 带比自己小的小朋友玩耍,发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力 3、 让孩子组织群体游戏,体现其主体地位,发现其表现欲望 4、 在公开场合中,能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议 5、 与成人交流充分的体现尊重与自信 娱乐区 或教学区 2、稳定情绪 当自己的要求得不到满足时,经大人劝导,基本上能接受,可以进行自我调节,自我控制 3、分享 可以和别人分享自己的东西和情绪 4、关心别人 可以关心别人,运用简单的方式照顾别人,了解知道简单的急救措施 5、交流 可以简单的和同龄人交流;可以有礼貌的招待客人与人沟通 6、生活常规 日常起居生活在规律 7、会做力所能及的家务活 积极的做家务劳动 8、好习惯 不乱动别人东西,不说脏话,不打架 9、拾金不昧 了解拾金不昧的重要性,可以做到拾金不昧 逻 辑 数 理 智 能 1、图形的认识 认识各种图形,并进行图形组合图案的简单设计 1、 用拼板拼出圆形、正方形、长方形 2、 数出每一种图形形状的总数 3、 对图形进行分类排列。 4、 你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操? 5、 小明说得对吗? 吃过晚饭,小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮,妈他睡觉,他也不去。妈妈问他为什么不睡觉,他说,“我一睡觉今天就过去,就变成明天了,我要是不睡觉不就总是今天吗! 6、 把5块糖分成两份,有几种分法。 7、自由联想 可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”,要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。显然,这两种回答都不是以前提为基础的,这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。 8、实际理由型推理 例如,对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”,幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的,而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则,得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而,在幼儿心目中,“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验,因此,他们宁肯采用这一实际经验。 教学区 1、 可以准确的进行物与量的对应 正确的按量取物 3、会按颜色、形状等要求给物体分类 可以按多个标准进行分类 4、能进行倍数计量 如:2、4、6、8…… 5、10、15、20…… 5、时间的概念 可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间 6、数的应用 可以准确的使用数与量 空 间 智 能 1、美工 认识颜色,可以进行配色;可以创造性的选择颜色作画;绘画时各部分内容安排合理有层次感,并为作品命名 1、 区分细小差别的两幅图 2、 寻找两幅画中的相同的地方 3、 让孩子绘画喜欢的植物,并给其填充漂亮的颜色 4、 配色游戏 5、 游戏捉迷藏: 以寻找物体并准确的说出其所在的方位 6、制作陶艺 美工室 陶艺室 2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动;喜欢欣赏美术作品, 3、空间的认识 可以准确的用方位词 4、能区分早晚阴晴天等