教学活动评析――快乐儿童影楼
设计意图:
《纲要》要求我们在幼儿园一日活动中,要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”,“促进每个幼儿富有个性的发展”。我们体会到,要实现这些教育要求,就必须正确处理好幼儿学习中的师生互动关系,使幼儿的学习更有价值,幼儿的发展更有意义。
在我们周围许多的艺术照、婚纱照,成为这个城市一道独特的风景,吸引了众多幼儿的视线。我们发现幼儿对摄影产生了浓厚的兴趣,很多幼儿或在幼儿园或在家里,用各种"美
丽"的饰品装扮自己,摆出各种姿态模仿拍照。还有的幼儿在家长的帮助下摆出了许多造型。这些尝试都让幼儿兴奋不已,他们的摆摆、弄弄中居然发现了美无处不在。我们及时扑捉幼儿的兴趣,组织幼儿参观影楼。让幼儿自己发现了美,并想表现美、感受美,这不失为一个教育的好楔机。为此设计了主题活动《快乐儿童影楼》。
活动一:社会活动:参观影楼
现在的孩子大多数都有拍摄艺术照的经验,如何将零散的经验整合?我们开展了社会活动:《参观影楼》。
师:小朋友自己参观影楼,有什么问题可以问影楼的工作人员。
幼:我要照像,你能帮助我吗?
幼:摄影师干吗要爬在地上照?
幼:为什么要用这么亮灯?
幼:为什么要用不一样的背景?
通过参观影楼,教师有意识引导幼儿自己了解影楼各个区域的功能,使幼儿的经验更加丰富、完整。
活动二:师生共同设计,建设《快乐儿童影楼》
师:今天我们要在幼儿园开一个《快乐儿童影楼》需要做些什么事?准备些什么呢?
幼:用积木搭一个影楼
幼:我们可以把自己的照片用来布置影楼
幼:要有许多漂亮的衣服
幼:还要有化装的东西,口红 、眉笔
幼:我家里有婚纱裙,还有解放军衣服,还有枪
幼:我家有照相机,我会照相,
师:影楼里有的东西我们没有,怎么办?
幼:可以用手电筒当灯
引导幼儿动脑筋、想办法,共同协商制作道具、布置场景、准备服装。有的东西如果实在没有,我们可以用什么替代?
师:如果我们要开一个影楼需要哪些工作人员呢?
幼:摄影师,他要有很高的照像本领。
幼:化装师,可以把我们打扮的漂亮一些。
幼:道具师,服装师。
(评析)纲要指出:教师在整个活动中是活动的引导者、支持者,启发幼儿进行有意义的探索活动。也就是将现实中的影楼用游戏的方式再现。活动生成以后,我们和孩子一起
从多方面来收集有关的资料,增长见识,开阔眼界,同时有更进一步激发了幼儿的兴趣。方案实施过程中,我们体会最深的是:幼儿如果能从事他们所感兴趣的事,他们常常会有高水准的表现。
活动三、实践活动:
活动目标:
1、幼儿能主动参与活动,让幼儿大胆的用服装、道具等物品来表现美、感受美的情感。
2、在活动中,学会与人交往,学会互助与合作。
3、在活动交往中,感受与教师、同伴共同活动的乐趣。体验成功的快乐。
活动准备:
1、数码相机、傻瓜相机。
2、录音机、磁带、多媒体投影。
3、活动场景(相片展板、服装、道具、化装品,活动背景)。
活动过程:
(一)、情景导入,激发幼儿活动的兴趣:
1、师:今天,老师要带小朋友去《快乐儿童影楼》玩。影楼里有这么多照片,看看都是谁的呢?你喜欢哪一张?幼儿自由欣赏影楼外的照片?教师用惊奇的语气说“看这位解放军叔叔真神气,是谁?”
2、今天你准备拍一个什么样的照片呢?幼儿自由讲讲、摆摆。
3、幼儿观察、讨论活动的场地、布景、道具等:
每到一个活动区让幼儿自由讨论活动的规则。例如:幼儿在拍摄区定出的规则:到了摄影区小朋友可以自由选择背景,如果人较多应学会谦让主动与其他伙伴协商。
观察记录:
幼:这是我和我的好朋友在“天长地久”一起照的
幼:这是我在"开心果"照的,我还化了妆,姐姐还给我梳了辫子
幼:刘佳琪还摆了一个跳芭蕾的动作呢
戚笑宇:我想拍个婚纱照,要穿纱裙,还要化装
张中正:我想拍一个圣诞老人,要穿红衣服,戴圣诞老人的帽子
评析:纲要指出:要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我们开始用的是其他班级孩子的艺术照,幼儿不感兴趣,也不愿意欣赏。我们发现,幼儿自己在影楼里拍的艺术照更能
吸引幼儿的注意力,提高他们活动的积极性。特别是当老师带幼儿参观自己布置的《快乐儿童影楼》,幼儿的兴趣更加浓厚,活动欲望更加强烈。教师让幼儿自由交流讲、摆,是为了让同伴、群体之间的相互观察、模仿。这是幼儿重要的学习资源。让幼儿在相互学习中提高自己,增强自信心。
(二)、幼儿自主活动。老师间接调节活动的各个环节。引导幼儿互相帮助、合作,对幼儿遇到的困难给予恰当的帮助。(配以欢快的音乐)
观察记录:
在活动中,有一个幼儿口红涂在嘴唇外,另一个幼儿涂的较好。教师引导幼儿观察哪一个更好看?有意识地让幼儿自己发现。一幼儿将纱巾披在头上,说自己是萨达姆,教师及时引导其他幼儿观察他像不像?表扬他富有创造性的一面。一幼儿把纱巾披在身上,扮作蝴蝶仙子。四个幼儿自由组合成"奥特曼",他们有地蹲,有的趴,有的站,成了其他幼儿模仿的榜样。三个女孩儿将舞蹈的造型动作也组合在一起,成了另一道风景。最引人注目的是摄影师孔祥萦小朋友,他有时半跪在地上、竖起照相机不停地说笑一笑,有时提醒小朋友注意动作、表情。活动中,教师通过自身服装的更换、搭配给幼儿潜移默化的影响。幼儿不但自己装扮自己,还主动给老师化装,要和老师一起拍照。
评析:纲要指出,提供自由活动的机会,支持幼儿自主活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题。在此活动中,幼儿表现出极大的学习积极性和自由性,幼儿的潜能得到真正发
挥。特别是幼儿的想象力、创造力得以充分施展。前一阶段的美伊之战让幼儿认识了萨达姆,动画片〈奥特曼〉中的人物使幼儿在活动中都表现的淋漓尽致。活动开展的如何与幼儿实际的经验有着很大的关系。
在活动开展的过程中,我们可以看到,教师和幼儿之间的情感交流成为活动的一个亮点。
如果教师以关怀、尊重、接纳的态度与每个幼儿交往。幼儿会越来越喜欢与老师交流,他们会运用自己的表达方式表现对老师的爱。
(三)、欣赏幼儿现场拍摄的照片。
教师通过多媒体将拍摄的瞬间展现在投影幕上。请幼儿欣赏照片讨论、评价。今天我们拍了这么多照片,非常好看。你们在快乐儿童影楼快乐吗?我们开设了外景拍摄,现在我们一起去拍外景
评析:教师在幼儿不知不觉中将活动的瞬间拍成照片。在活动结束之即,摄影师为自己拍的照片而骄傲,体验了成功的快乐。幼儿看到自己在活动中的情景而快乐、兴奋。此时是整个活动的一个升华。
(四)、活动延伸
由于幼儿的兴趣浓厚、幼儿的知识经验不断增加,将此活动布置成班级的一个活动区角,以满足幼儿活动的需要。
活动反思:
这次活动,是根据幼儿生活经验产生的主题,教师在幼儿已具备的知识、经验的基础上参观影楼之后,师生共同设计,建设《快乐儿童影楼》,将现实中的影楼用游戏的方式再现
。幼儿兴趣浓厚、主动参与活动的积极性很高。通过活动我体会到,只有让幼儿真正去动手实践、操作,他们才会对获得的经验感兴趣。
在整个活动中,我从孩子身上学到了很多的东西,我对生成课程中的教师角色定为也有了更深刻的认识。
1、鼓励幼儿在生活中寻找、发现,做幼儿与生活的牵线者。伟大的教育思想家杜威说过:“教育即生活”生成课程的内容来源于幼儿的实际生活,所以教师要做幼儿与生活的牵线者,让他们与生活中的人、事物联系起来,从而获得知识,与人交流、合作、分享等等。
2、鼓励幼儿主动探索,做活动的观察者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性,让他们在满足内在的兴趣的基础上,达到自我完善的目的。在幼儿活动中,教师要善于观察,懂得他们的兴趣与需要,当他们萌生一种好的想法时,教师就要像放大一张照片一样把它放大。
3、鼓励幼儿大胆动手操作,大胆实践,做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。没有自由,就没有创造。"什么是对的,什么是错的""应该怎样,不应该怎样"这样的想法在幼儿的头脑中原本是没有的,若成人不横加管束,他们会自由地思维,自如地运用材料,自动地调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。所以,教师在活动过程中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践,而教师角色应定位是支持者、帮助者、引导者。
手工材料
关键词:
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