园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

不吃菜的孩子

来源: data.06abc.com   0人参与

刚开学的一天中午,我和陈老师正忙着给孩子们盛饭。“我不吃菜。”一个小小的声音传过来,我抬头一看,原来是妍妍。我以为她不喜欢吃今天的大白菜肉片,就对她说:“你闻到今天的菜香了吗?好香好香。”我做了个夸张的、陶醉的表情。她再一次摇摇头,“我不吃菜,我吃汤泡饭。”她指指盆里的汤,因为后面还有许多孩子等着端饭.我就按照她的要求给她添了一点汤。第二=天中午,小朋友们吃的是肉圆、青菜。妍研来端碗时,又跟我说:“老师,我不吃肉圆。”我很吃惊,肉圆是每个小朋友都喜欢吃的菜,不喜欢吃的概率几乎为零。“为什么不吃肉圆呢?”“我不喜欢吃。”“和昨天一样给你加点汤吗?”“嗯。”“这样吧,先吃一半,如果你觉得肉圆好吃就再吃另一半,怎么样?”她点点头。于是我夹了一半肉圆给她。忙完了全班的孩子,我注意观察她,奇怪的是:不管别人吃得多香,她都不为所动,只是扒着汤泡饭,肉圆依旧留在碗里,动也不动。
晚上,我将妍妍这两天在园吃饭的情况如实告诉她爷爷,爷爷说:“她只吃汤泡饭,给她加点汤就行,在家一直就这样。”“她吃菜会呕吐吗?”我奇怪地问。“那倒不会。”“怎么会这样?”我不解地问。“她不吃我们又有什么办法。”爷爷无可奈何地说。“那营养跟不上咋办?”“喝牛奶、八宝粥这些东西。”“这种现象有多长时间了?”“一年多了。”“她爸爸妈妈知道吗?”“知道,但也没办法,何况两人都不在家,每次回来时间又不长。”“孩子生长发育需要营养,这样下去可不行,不能由着她,我们必须共同想办法来解决这个问题。”我郑重地跟爷爷说,爷爷点头称是。
我们分析了妍妍的情况:父母虽然知道这件事,但因长期在外工作,想教育孩子却鞭长莫及,偶尔回来时间也不长,无法对孩子进行系统教育。爷爷奶奶没有重视孩子的营养,也没有统一教育观点,共同商量怎样解决问题.而是被动地采取了营养补救的措施.默许她这样做,任其自然发展,是导致她一年多来什么菜都不吃的主要原因。我们决定用多种措施帮助妍妍矫正不良习惯。
措施1  用五角星激励
五角星对孩子们来说是至高的荣誉,就用五角星来刺激她吧。第三天吃的是茭白炒茶干,我将妍妍叫到一边,跟她耳语道:“今天要吃菜。吃下去奖三颗星,别人都没有,就奖给你一个人。”我想,重赏之下必有勇夫。平时,一颗星的诱惑力都很大,何况三颗星呢?当我忙完了手里的活儿,带着五角星很有信心地走过去看她时傻眼了,不要说吃菜了,连白米饭都没动多少,她正斜着身子反复用筷子捣着米饭呢。看来,我失算了――精神嘉奖无效。看她那幅没精打采的样子,我怕进一步劝说会令她更加厌恶吃饭,只好先由着她,退一步再想办法。
措施2  吃饭表演秀
第四天的菜是小朋友们喜欢吃的红烧鸡腿,我将妍妍叫到前面轻轻地问:“闻到香味了吗?”她不说话,只是点点头。“今天老师让你先吃,你吃了之后小朋友才能吃。”我夹了块鸡腿给她。然后将她的情况告诉大家:“妍妍小朋友平时一直不喜欢吃菜,也不知道菜有多香,今天她闻到了鸡腿的香味,老师让她先尝一尝,让她来告诉我们,今天的鸡腿究竟好不好吃。”孩子们惊讶的目光全都集中在她身上,性格有些内向的妍妍顿时变成了焦点,她有些不自然,忸怩了几秒钟之后,似乎没有其他退路,就慢吞吞地吃起来,不管怎样,总算有了进步。“香吗?”我以无比热情的语气问她。“香。”看她接连咬了几口,并且都咽下去了,我放宽了心.让她回到位子上,和大家一吃。可当我忙完了小朋友,再去看她时。发现鸡腿再也没动,米饭倒是少了许多。看来,心急吃不了热豆腐,刚才她是迫于外部压力不得已才吃的。要想彻底改变她已养成的一年多的陋习.还得从长计议,将外在压力转化为内部需要。
措施3  请她来做美味品尝师
为了唤起她消失已久的食欲,我决定请她来做每天的美味品尝师,让她将当天的菜名和汤名说给大家听,并让大家将各种菜进行分类,分析哪些是素菜,哪些是肉菜,哪些是豆制品、蛋类食品、菌类食品、海产品……让她细细品尝,并告诉大家菜的味道。没想到这一举措刺激了全班孩子的食欲.大家的视觉和味觉都被充分地调动起来,吃饭的积极性空前高涨,就连几个平时吃饭不热情的小家伙也好似变了个人,吃饭喷喷香了。而妍妍呢,充当着小老师的角色,在巡视并向我汇报小朋友吃饭的情况之后,有了一定的饥饿感,同时她的感官神经也被刺激着,沉睡的食欲渐渐被唤醒,不知不觉地开始接纳少量的菜肴。
措施4  增加师生的交往频率
一日活动各个环节,我人为地制造了许多交往的机会。晨间活动时,我会不时地和她一起玩;早操时,我会“不经意”看她几眼,给她一个微笑;上楼梯时,我会自然地拉着她的手;做课前准备时,我请她帮我拿这递那;音乐课时,我会让她邀请好朋友在集体面前唱歌;美术课上,我会不失时机地请大家欣赏她的画……而中午盛饭时,我会不露声色地渐渐增加菜的量。
措施5  变个花样让她吃
一次盛饭时,我听见配班陈老师对妍妍说了一句:“妍妍今天表现不错,老师奖你一筷子菜,来,小嘴张开,让老师喂你。”我看见妍妍很开心地张开嘴巴接受的样子,顿时受到启发,对!变个花样让她吃,让她从心里乐意接受。于是,我和陈老师悄悄商量好,不管谁主班,当天都要找一个理由表扬她,给她一个好心情,让她有个好胃口。
措施6  成立吃饭档案册
当妍妍吃饭逐渐走上正轨时,我开始尝试实施另一个教育计划:推出吃饭档案,以巩固、强化她的进步行为。当我将特意为她制作的一本档案册给她看时,她的眼睛为之一亮。“喜欢吗?”我明知故问。“喜欢!”她重重地点点头。“这是一本专门记录你吃饭的书。你看,周老师将你吃饭的样子都画下来了,如果你能将老师盛的饭菜都吃下去,你就能在图像后面贴一颗五角星.周老师看你今天的表现就不错,自己奖励自己一颗星吧。”她高兴地接过我递给她的贴画纸,很小心地贴着,“今天是9月24号,星期一,我将日期记下来,明天是星期二,如果你明天吃饭也很好,五角星就贴在这儿。”我边往后翻边指给她看,“如果这个星期你天天都能得到星,星期五我就请全班小朋友看你的记录,老师还会送给你一件小礼物,想要吗?”“想!”妍妍声音响亮地回答。“咱们拉钩。”我们同时伸出小指头。看来,给她成立吃饭档案册算是做对了。
除了以上措施,我们在曰常生活管理中还细致入微地营造氛围,关注妍妍的心理感受。将妍妍的位子调到吃饭表现特别好的那一组,对她进行长久的环境熏陶;不再当众说有关妍妍吃饭的事情,让她对我们的悄悄话保密,增加神秘感,也增加她做值日生的威信;允许她反复,不施加压力,耐心地等待着她的变化;将我们的种种努力和孩子细微的变化告诉她的爷爷,树立家长的信心,请他重复我们的一些做法.巩固已取得的一些成绩。
日子一天天过去了,妍妍吃饭的态度悄然发生了变化,变得积极了,主动了.往日的愁眉苦脸逐渐变成了等待、期盼、热情。一个半月后,妍妍终于跨出一大步,给了我一个巨大的惊喜:她也加入了添饭、添菜的行列。至此,坍妍终于改掉了一年多只吃饭不吃菜的陋习。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

学会怎样爱孩子

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接