蒙氏数学教具工作展示页:数字与筹码

教具构成:
圆形红色筹码55个和盛放的木盒。1到10的数字卡片10张（或l—10的活动数字字型）也放在木盒中

适用年龄:已经能够理解1到10数与量概念的孩子。

提示
配合数字卡的数目排列红色筹码
    1、将教具介绍给小朋友认识，并搬到桌上。老师坐在右侧。
    2、首先从盒子里拿出所有卡片，数字朝上分散排列在桌上。
    3、老师先问“那一个是1 ？”等小朋友正确指出后，把卡片放在左上角的位置。
    4、老师从盒了里拿出一个红色筹码，说“l”然后摆在卡片下方。
    5、老师再问：“l的后面是多少？”等小朋友回答“是2”之后，把2的卡片排在右边，再从盒子里拿出一个红色筹码念“2”，然后在2卡片的下方排成横列。（2个筹码间隔约1根手指的宽度）
    6、再问“2的后面是多少？…‘是3”以同样方式进行3的卡片。筹码的方式是2个横
    排，第3个放在左边筹码的下面。
    7、以同样方式进行4，5，6的练习，询问小朋友要不要试试看，让小朋友有机会尝试。
    8.10的数字卡和IO个筹码全部排在桌上。反复进行这个练习。
    9、将教具放回原位。
    *数日后进行下列的（奇数和偶数的名称练习）。

（奇数和偶数的名称练习）
第1阶段
    1、数日后老师坐在反复练习数次的小朋友旁边，指着代表4的筹码说“他们是两个排在一起．每一个筹码旁边都有同伴”。
    2、其次指出5说“旁边有同伴”，到最下面单独的一个说“它没有同伴”。如此重复“旁边有同伴”或“没有同伴”，一直进行到10。
    3、老师再指着3说“这个是不是有同伴呢？’如果回答说“没有同伴”，都便告诉他“这个就叫做奇数”。
    4、其次老师指着4说“每一个都有同伴吗？”如果回答:“有”，老师告诉他：“这就叫做偶数”。
    5、同样练习一直练习到10。
    6、最后进行1的提示。“这是奇数。”
第2阶段
    1、老师指着8问小朋友说：“这是奇数还是偶数？”小朋友回答“是偶数”。
    2、反复进行同样的询问。
    3、其次老师说“把奇数的卡片全韶拿起来”。
    4、接着说“把偶数的卡片全部拿起来”。
    5、继续进行3、4的练习，让小朋友把注意力全部都集中在奇数上或偶数上。
第3阶段
    1、指着一序列的卡片，向小朋友问问题。
    老师：“这是什么？”
    小朋友；“4”。
    老师：“4是奇数还是偶数？”
    小朋友：“偶数”。
    2、指着另一张卡片问。
    老师；“这是什么？”
    小朋友；“9”。
    老师：“9是奇数还是偶数？”
    小朋友：“奇数”。
    3、最后进行1的练习。要特别注意奇数1的练习。
错误的订正
    筹码有剩下或不足的情形。
直接目的
    了解数可分为“奇数和偶数”两种
间接目的
    认识数的念法与相同量的关系。
备注
    在排列红色筹码时，也可以有把奇数的最后一个筹码放在最下面的中间。当手指从上
    面两个筹码中间往下滑，碰得到筹码的就是奇数，手指碰不到筹码的就是偶数。 手工材料

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