大班语言活动《鼹鼠的箱子》课后反思

         这节课的内容选自大班建构教材《开心一刻》的主题，我们通过刚才的活动可以深切地感受到：整个活动中孩子们都处于开心与愉快当中，处于积极思考和主动表达当中；孩子们既有独立的思索，有与同伴互动的喜悦，有大胆表达的成功，还有与教师交流的快乐。为了让每一个孩子都获得开心的感觉，我不是用单纯的说教，而是通过有趣的故事，设置相应的情景，让幼儿去亲身体验，用自己给别人以及别人给予自己的感受中去体验开心和笑声，他们认真倾听，主动表达，积极去尝试、体验，获得了丰富而生动的知识经验，建立起了对生活积极、乐观的态度。孩子们始终处于积极主动当中，在有趣的游戏中探究、在愉快的合作中学习，在快乐的体验中成长。整个活动突破了传统呆板的语言活动的模式，构建了一副和谐快乐的美好画面，活动非常成功。
         首先，选材小中见大、实施适时。
         活动内容来源于孩子们的生活，笑，会不会笑，会不会以开朗、乐观的心态去面对生活，是成功人生的重要前提。笑与不笑对于孩子来说都是很平常的，看似平常的小事，但蕴含着情感体验和操作探索等多反面的发展价值，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的人格品质具有直接的作用。而在日常生活中常常会出现许多幽默、滑稽、有趣的事儿引起幼儿发笑。因此，我精心设计了语言活动“鼹鼠的箱子”，让幼儿体验有笑声和没有笑声的不同感受。
        二、目标定位全面、符合实际。
            整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展。
       三、活动设计新颖，环环相扣，动静交替。
            本次活动完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿边听故事边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。听故事——想办法——讲述让小动物笑的方法——体验笑和不笑的感受——用记录和游戏表达、体验与同伴分享带来的快乐。整个过程环节环环相扣，逐步深入。
       四、整个过程贯穿笑声，幼儿在游戏中学习、在快乐的体验中成长。
            整个活动气氛轻松而愉快，大家坐在一起，老师就像是身边一个熟悉的朋友在和大家一起交流、嬉戏，不仅是师生之间的关系更加融洽了，同伴之间也由于身体的亲密接触而变得更加友好起来。但更值得一提的是，整个活动并不仅仅是大家的一笑了之，除了可以获得积极的情感体验、得到情绪的宣泄之外，他们在积极的倾听讲述、体验表达中，获得了丰富而生动的知识经验，建立起了对学习生活积极、乐观的态度，这些，对于幼儿今后的发展都是受益匪浅的。
       五、教具的巧妙设计和充分利用，为整个活动增光添彩。
            我利用自己设计制作的桌面教具讲解故事，。这次的桌面设计的很巧妙，每个动物都有笑和不笑两种表情，我可以根据故事的内容，有选择性的享有而展示动物的不同表情，突破了一般故事教学中使用图片的限制，能更加生动地表现故事内容。同时这种教具的制作方法很简单，操作方便，不受环境和条件的局限，极具推广性。另外“神奇的箱子”的利用，是整个活动的主线，让所有的环节围绕这个带有神秘色彩的箱子循序渐进地推进，为整个活动增添不少光彩。
            整个活动过程贯穿笑声，我教态自然，语言亲切，准备充分。我始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导、启发幼儿积极思考,调动每个孩子思维的积极性，给幼儿自由的想象空间,让幼儿喜欢说、敢说、想说，在开心中获得了新的发展！ 手工材料

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