乌南幼儿园龚敏:开展绘本教学先做功课

来源: data.06abc.com　作者: xiaoguaiguai　感谢 xiaoguaiguai 上传　有0人参与

      如今，很多同行纷纷选择绘本作为教学材料，对此我并无非议。但我想说的是，教师在开展绘本教学时，应该先做一些功课，这样，才能保证绘本教学的针对性和有效性。
       选绘本贵在积累
       教师如果是因为有开课任务，或需参加评比，才去寻找绘本作为教材，这种做法也许有效，但一定不是长效。我认为，选教材贵在积累。教师在发现教育契机时，能在自己的记忆库中搜寻到适宜而有效的教学内容，日常阅读量和阅读面起着关键作用。
     教师还要读一些与作品相关的文章。我在查找相关资料时，曾经看到过一篇妈妈写的文章，介绍自己在给女儿讲述《猜猜我有多爱你》这个故事时，由于讲述不当造成女儿误解并伤心哭泣。我想起特级教师应彩云也曾选择《猜猜我有多爱你》开展过教学活动，我发现应老师的演绎精彩、温馨而智慧。她通过同伴间的互相比较来理解绘本中的比较句式，用深情优美的配乐朗诵，烘托出孩子与妈妈之间的亲情与爱意。可见，了解有关作品的相关资料有助于增进对作品的理解。
     好绘本不等于好教材
     教师因为阅读而心动，因为心动才有教学冲动，但教学冲动的前提是必须明晰自己因何而心动。尤其是善于从孩子的角度出发，去解读和思考如何让其适合孩子的需要。目前很多绘本来自海外，其中所体现的地域文化差异，孩子往往是很困惑的。
     我见过一位年轻教师在给小班孩子讲绘本《好饿的小熊》，故事大意是：一只小熊饿了，它想吃点特别的东西，就想办法钩下天上的白云，结果吃下白云后快乐地飞上了天。记得那次活动结束后，小班孩子满脸惊愕与茫然的表情给我留下深刻印象。课后研讨时，大家都责怪这个故事太怪异，可我真为作者叫冤，他怎么会想到有一天，在一个遥远的国度里，有位幼儿教师会选用他的故事作为小班集体教学活动的内容呢？
      可见，不是所有的绘本都适合给不同年龄的孩子看的，更不是所有的绘本都可以作为教材直接用于教学的。有些绘本热闹而喜庆，如《鳄鱼爱上长颈鹿》和《一园青菜成了精》；有些绘本渗透着淡淡的忧伤，如《我爸爸》和《团圆》有些绘本仅仅是作者的人生写照，如《一寸虫》.这些深藏寓意与情感的作品，不同的人读来都会因不同的理解而产生共鸣，但好绘本不等于好教材。

      善于思考才能有效教学
     不要刻意模仿名教师的教学风格，因为任何模仿你只能学到外表，只有立足于自身去思考“为什么要上这节课”“用怎样的方式教学才有效”以及“我想传递给孩子哪些价值”等问题，教学才能真正有意义。
      以绘本《我爸爸》为例：    我园钱蕾老师从所带中班孩子的生活背景和理解能力出发，选取了其中的十幅画面，将其归纳为“爸爸的爱好”“爸爸的本领”“有趣的爸爸”和“勇敢的爸爸”四个部分，开展了一次集体教学活动。作为青年教师，其处理教材的认真与细腻使她获得了良好的教学效果。
       而我自己在第一次读这本书时并没有产生多少共鸣，直到有一天，幼儿园内有一位孩子父亲去世了，碰巧我又重读到这本书，此时的心境已全然不同，我感受到了一个孩子对父亲的崇拜和深深的爱意。
       思考之下，我对这个绘本便有了如下的教学建议．
       1．作为内涵深刻的作品，此绘本更适合用于大班。教学活动的目的除了让孩子了解这个有关别人的爸爸的故事，还要知道去关爱自己的爸爸。
      2．每个活动环节的推进应有变化，同样是要求孩子“说”，可以看图说（从哪里看出爸爸跑步得了第一）、模拟角色说（感受说的语气语调）、模仿句式说（我的爸爸像……动物一样，怎么样……）等。
       3．帮助孩子理解故事中因不同文化背景而呈现的不同表现手法，如为什么把爸爸描绘成“像猫头鹰一样聪明”？（在英国，猫头鹰被视为最聪明的动物）为什么故事中的爸爸总是穿着睡衣？（因为这是爸爸的一件遗物）而对“遗物”一词，可用“爸爸在家经常穿的衣服”来替代。
       从绘本到教学活动，如同烹饪食物从选材到加工到定口味，最后捧出色香味俱佳的一道美食。烹饪中每一步都很关键，厨师事先都要做好准备。而教学同样如此，要上好一堂绘本教学课，教师事先要做好自己的功课。手工材料