幼儿教师随笔:特别的爱给特别的孩子

       双双是个出了“名”的孩子，几乎全园上下老师、小朋友都认识他。双双有一个引人注目的特征，爱哭，头上总戴着顶帽子，无论到哪儿手里总提着个袋子，袋里装的是备用衣裤。他可以为了看着自己的东西，拒绝一切有趣的活动，吃饭时带着，睡觉时抱着，更特别的是午睡时，连自己脱下的鞋子，也要抱在手里，一会儿要这个老师陪，一会儿要那个老师陪。午睡时，双眼虽闭着，但眼皮一直在跳动，他的一举一动，一惊一咋，这些都给我传递着一种信息，无一不体现出孩子内心的不安与恐惧，以及对老师的不信任。是什么力量使得一个才三岁的孩子，如此像珍惜生命般地，保管着自己的东西呢？这不是托班年龄段孩子所谓。

       带着这个问题，我进行了深入观察，并及时与家长取得联系，作多方面的了解。在与家长的交谈中，我得知，家人就是觉得孩子与众不同，才送他来上托班的。孩子在家睡午觉，一直是要人陪的而且一步也不能离开，孩子好像有一种心灵感应，只要大人一站起来，他马上就哭叫。一次，双双与父母乘火车上海去，孩子一直看着旅行包从没离开过。联系孩子在园的表现，我终于找到了原因，原来孩子一接触到陌生的人或到陌生的环境中孩子就会特别紧张、恐慌，会出现各种多余的担心，如：担心自己会被人抱走，担心东西被人抢走等等。这些与成人教育孩子的方法不妥，语言恐吓有关。作为老师，首先要做的是家园同步，改变家长不正确的教育方法，以取得一致的教育方法。

       其次是缓解孩子一颗整天紧张不安的心。帮助孩子熟悉周围环境，让孩子相信在幼儿园里有很多人时时刻刻都在关心着他。如：老师、保育员、食堂工作人员、门卫保安、保健老师，这些人都会保护你，爱着你，绝对不会伤害你．一天，大桥滑梯旁，双双仍旧抱着袋子，但眼光却追随着同伴玩耍的身影，不时脸上流露出笑容，我摸摸双双的头，鼓励他也去玩游戏，他一阵抖嗦拒绝了，我接着把他搂在怀里，用极其温和亲切的语气对他说：“双双家里有妈妈，幼儿园里老师就是妈妈，来，袋子妈妈拿着，他看了看我终于松手将袋子递给了我，滑了一躺滑梯很快又回到了我身旁，高兴得对我说：“妈妈，我再滑一次啊！”我亲了他一下说：“快去，妈妈在一旁看着呢！”从此，双双一直喊老师妈妈，慢慢得手里的东西愿意放下了，睡觉时抱着的鞋子也放心地放下了，虽然，他比同龄人适应得慢些花费老师的心血多些，增添的麻烦多点，但当我看到孩子回到正常轨道，也倍感欣慰。 手工材料

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