学前教育论文:主题网络活动回归生活世界
学前期是对个体的一生产生重要影响的时期，然而它又是一个常常被成人忽视，幼儿本身又不能好好把握的时期。学前期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱，容易被错误定向的时期，是一个既需要成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期。
"回归生活世界"，已经成为教育界这些年来最为热切的呼声。在对知识世界和规范世界的批判之下，让枯竭冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来，让它获得源头活水，这既是儿童获得可持续发展的前提，也是儿童作为一个生命体应该享受的权利。
后现代主义课程专家多尔指出："适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系，课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知识的发展过程，课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的，不可更改的"
在《纲要》中，以儿童为本，以儿童的发展需要为本这一指导思想随处可见。"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"
我们根据本区域、本班幼儿的实际情况，在探索和学习中开展了主题网络活动，幼儿每进入一个主题，积极性都很高，在丰富多彩形式多样的活动中，幼儿更广泛地认识了生活的丰富，更深刻地体验了生活的精彩，进一步激发了他们对生命的热爱，对新生活的追求。
一、 捕捉契机，生成主题网络──关注生活
胡塞尔认为，生活世界是一个前科学的、预先被给予的世界，是一个直观的、奠基性的世界，是富有意义、富有价值，本真存在的世界。
当幼儿走进生活，通过与周围环境的直接接触和探究活动，孩子们会逐渐发现和感受到自然界的奇妙和美好，感受到人与环境及动植物之间及其与环境的依存关系；通过全身心投入于珍爱生命、关爱环境的活动，逐渐产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。
大马路，这一公共设施，是我们生活中熟知的事物，是我们，包括孩子每天都会目睹的事物，它是那么的熟悉而普通，又是那么的贴近我们的生活。大马路每天都在变化着，变长变宽变美，大马路上不断传出悦耳的声响"嘀嘀嘀--"，"叮铃铃--"，大马路每天都在发生着动人的故事。在实施《大马路》这一主题活动中，我们组织幼儿从本园出发至朝阳路口参观，幼儿沿路可以看到高耸别致的楼宇群，优美、温馨的社区环境，看到新旧道路的变化，马路上车来人往的繁荣景象，不同人群的活动。幼儿在这次的参观活动中，不仅认识了大马路，了解了交通规则，而且更进一步熟悉了自己的生活环境，感受了家乡的变化，从中激发了幼儿积极、美好的情感。只要我们善于观察、善于发现，就可捕捉到新的教育契机，生成新的主题。幼儿的生活世界是绚丽多彩的。我们知道，幼儿的学习在很多情况下发生在日常生活活动中，他们的学习是笼统、综合、整体性的。
一次秋高气爽的中午，组织幼儿散步，当孩子们看到一些花时，孩子们不停地追问："这是什么花？""它的颜色为什么不一样呀？"花对于他们来说，不仅意味着颜色，还意味着美。这里难以区分出是植物学、物理学，还是美学。根据幼儿的提问，我们在原有的网络图《多彩的秋天》中，又延伸了一个分枝，增添了新的内容，幼儿获得了新的知识、新的发现。
在主题活动中，幼儿参与的积极性很高，表现也比较大胆，有时也会受到年龄的限制，主动生成活动的能力还不够，这就需要我们老师走进幼儿的生活世界，倾听他们的心声，细心观察孩子在自发、非正规活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容，拓展主题网络，并使之丰富和完善起来。
幼儿园养了一只大公鸡，幼儿在户外活动时，喜欢三五成群地围在鸡窝边交谈，唱歌，还时常会问些问题。下课游戏时都喜欢抱着长毛绒动物玩具，当我给孩子讲动物类故事时，孩子们目不转睛地听着，还不时地追问"后来呢？""老师再讲一个"。于是，我们生成了《动物世界》这一主题，并为幼儿开辟了"宠物之家"游戏，满足幼儿的需求，让他们对动物有更全面的了解。
图形在我们的生活中无处不有，无处不见，很多物品都巧妙地利用了形状特征的优势来设计与构造，图形和我们的生活密切相关，我们生成了《有趣的图形宝宝》这一个主题网络，在实践中可以看出幼儿是非常感兴趣的，通过各种活动发挥了幼儿的想象力，展示了幼儿的才智。
我们更应关注儿童的日常生活，关注日常生活给予儿童的各种发展机会。关注日常生活中的种种价值和意义，关注儿童的日常生活中的每一个疑惑、困难与问题，关注幼儿在日常生活中的每一个发展历程。
二、 积极参与，实施主题活动──体验生活
人无时无刻不在活动，活动是人存在的形式，也是人发展的方式。生活是丰富多彩的，生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。活动成为师幼共同探索新知识和相互作用的过程，在这个过程中充满了创造与快乐，充满了探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。
小班新生入园，由于是平生第一次离开父母的保护独立面对新的环境、新的面孔，他们内心焦虑不安，找不到感情寄托，哭闹不止。于是，我们实施了"高高兴兴上幼儿园"这一主题，幼儿通过参观环境、介绍自己、认识标记、大带小一系列的活动的开展，认识了新的朋友，熟悉了新的环境，适应了新的生活，并融入了这个充满欢歌笑语的大家庭。
在开展的一系列的主题活动中，它的内容均来源于幼儿的生活，需要让幼儿在真实的"生活世界"中去感悟、体验，使他们亲历──感受、体验"生活世界"的种种生活，亲为──投入、参与"生活世界"的各种实践活动之中，因为生活是一部活的教育百科全书，在"生活世界"中，他们会学到各种知识，获得各种经验，掌握各种能力。
在《多彩的秋天》这一主题中涉及的面很广，内容也很多。如：在"多彩的节目"这一块面，我们组织幼儿赏月，了解有关中秋节的典故，观看月饼制作坊制作月饼的过程，开了一个"月饼品尝会"，感受与亲人团聚的欢乐。并尝试用油泥制作了团圆和花式多样的月饼。在国庆节前后，引导幼儿认识国旗，观看并参与了升旗仪式。鼓励幼儿利用假期去旅游，饱览祖国大好河山，并收集了祖国各地的名胜古迹、著名建筑、风土人情的照片、图片模型以及各地的特产及包装进行展示与介绍，让幼儿对祖国有一个更为具体深刻的了解，体验祖国的繁荣、昌盛，激发幼儿的爱国之情。在重阳节间，我们请幼儿介绍了自己的爷爷奶奶、外公外婆，并利用绘画、歌唱等多种形式，为老人做一件力所能及的小事，送给他们一份节日的祝福，从小学会尊敬老人，关心老人。在"丰收"这一块面，我们开展了参观水果店，装饰水果娃娃，水果品尝会等活动，并把从中获得的知识和经验迁移到游戏、生活中来。组织幼儿参观菜场，走向周边的农村，感受丰收的农田，感受秋的色彩、秋的收获。
幼儿通过一次次地走进生活，亲临了各种不同的生活场景，感受到不同人群的劳动，了解人们劳动的艰辛，感受到生活的丰富，他们将更加热爱生活，珍惜每一次劳动，每一次付出。
三、 师生互动，创设主题环境──美化生活
主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。主题环境的创设并不是一朝一夕的工作，它自始自终贯穿着整个主题，是在尊重孩子的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富的，每一步都是孩子经验提升的体现，每件作品都是孩子学习参与的写照，每一次成功都凝聚着教师和孩子的智慧、劳动和创造……
在《多彩的秋天》这一主题中，我们把网络分成几大块面，根据气候和具体情况分块逐步实施。带领幼儿去户外采撷秋景，收集各种树叶标本、种子、芦苇、水稻、小麦等农作物，进行树叶拼贴，果实组画，或栽种、悬挂在教室里。收集多种水果、干果，用皱纹纸、粘贴纸、水果包装纸进行装饰，成为生动活泼的水果娃娃，陈列在教室中。把幼儿画的枫叶、银杏叶，彩色碎蛋壳、皱纹纸团、蜡光纸粘贴的水果剪下来，和废旧报纸做成的树枝结合，布置成秋天的树，丰富了主题，美化了教室环境。
在《新年》主题中，我们又和幼儿一起收集各种挂件、小饰物，利用废旧材料做成鞭炮、彩灯、新年树、雪花，布置新年的活动室，使幼儿在自己创设的环境中感受新年的欢乐、热闹、喜气。美化了生活，享受着生活。
环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以，教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，能有效地促进儿童的发展。要关注儿童在活动中的表现和反应，倾听他们的想法和感受，敏感地感受他们的问题、困难与需要，并及时给以适宜的支持和引导，与儿童形成合作探究式的师幼互动，成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和引导者。
四、 家园合作，丰富主题内容──创造生活
人体作为一种文化存在，它首先必须是社会的存在。哲学人类学家兰德曼说："生活很少以自然的安排为基础，而是以在文化上被塑造成的形式和惯例为基础。"也就是说，人不可能脱离社会，脱离他生长的社会群体。
早在1927年，陈鹤琴先生就说过，"幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的。也不是幼稚园方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"幼儿园教育与家庭教育有各自的优劣，且都是对方所不能替代的，只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
在我们实践的很多主题网络活动中，都少不了家长的配合，正是有了家长的热心帮助与支持，才能使我们的活动得以顺利开展，使我们的活动日益丰富。如：在《高高兴兴上幼儿园》这一主题中，就要求家长能放手，相信我们的工作，让孩子勇敢地面对新环境、新生活。在《美丽的秋天》主题中，需要家长和我们一起收集干果、水果，和孩子一起制作果实粘贴作品，利用假期带幼儿外出寻找秋景。在《动物世界》主题中，和孩子一起收集动物图片、查阅相关知识，在《有趣的图形宝宝》主题中，利用废旧瓶罐、盒子、铅丝、泡沫等，将废物变宝，创作出新的作品等等。在这些活动中有材料的提供，有知识的准备，有成果的展示，获得的这些知识、经验、成品都可适用于幼儿的游戏、生活之中，从而创造出新的生活，新的精彩。让家长投入到孩子的活动中来，成为孩子学习和生活的伙伴，共同分享生活的乐趣，激发创造生活的热情。
童年是一首诗，一幅画，一支美妙的歌。童年是绚丽多彩的，童年是人生美好的回忆，让我们的孩子拥有一个快乐的童年，让童年的脚步为幼儿的人生之旅留下精彩的篇章。
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