借助游戏培养幼儿良好的社会行为

    良好的社会性行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行社会性行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容。对幼儿以后的成长有着不可忽视的重要作用。幼儿活动是幼儿生活的一个重要组成部分，同时，也是我们幼儿园教育的重要内容之一。如何借助游戏来培养幼儿良好的社会性行为？在长期的教育实践中，我初步探索了以下几种教育方法：
    第一：借助游戏的规则，帮助幼儿摆脱自我中心，培养幼儿的合作能力。
    每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。根据这一情况，我组织幼儿开展了一些游戏。例如，游戏“城门几丈高”，它的游戏规则是：每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，调皮的孩子难以遵守，于是，我就请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。
    第二：借助游戏的发展需要，鼓励幼儿互相帮助，培养幼儿的群体意识。
    在游戏活动中，只培养幼儿与他人友好合作交往能力是不够的，同时还应培养他们乐于帮助他人的高尚品德。在设计各种角色幼儿中，我有意识的设计一些需要他人帮助的角色。让幼儿通过游戏去体验帮助他人的快乐。如：在角色游戏《我是小警察》中，有年纪大的老人、迷路的小朋友都需要别人帮助时，我们小朋友应该怎么做呢？结果每个小朋友都表示愿意当小警察去帮助别人。游戏也进行的热火朝天。在游戏中幼儿深深感受到了帮助别人的快乐之感。又如：在表演故事《小羊和狼》中，我让幼儿分别扮演故事中的角色（小猫小狗大象等）来帮助小羊一起打败大灰狼。通过游戏，幼儿知道了团结起来力量大的道理，这样一来，不仅加深了幼儿之间的友谊，更重要的是培养了幼儿互相帮助、团结协作、乐于助人的高尚品德。我们还组织了“大带小”活动，如“大带小”一起劳动、“大带小”一起游戏等。通过这种活动，更进一步培养了幼儿相互关心、团结友爱等优良品质
    第三：借助游戏规则的建立，引导幼儿尊重他人劳动成果，培养互相谦让的良好行为。
    由于幼儿年龄小，他们的一些能力和自我控制能力发育还不够完善，经常在无意中做“错”事。因此，根据幼儿的这一特殊情况，我在设计游戏活动时，有意识的对幼儿进行尊重他人的劳动的品德教育。如：在区域活动中的图书角里，每次我组织幼儿翻阅图书时，我都少不了对幼儿反复强调要爱惜图书、不弄脏或弄破、翻阅时要轻地等等这些要求。但事与原违，每次活动结束时，总有图书被撕坏，有的封面破了，有的掉页了，对这种现象真是屡尽不止。怎么办呢？我决定要让幼儿亲自体验一下自己的劳动成果。在一次美术活动中，我请幼儿做美术工厂的游戏。让每一位幼儿自己设计一幅美术作品，题目是《我的家》，我给幼儿准备了许多制作的材料。活动开始了，幼儿忙着画啊折啊剪啊，一个个小心翼翼生怕弄坏一点，孩子们制作的内容很丰富，有的用纸折了一间小房子，并涂上了漂亮的颜色。有的幼儿用水彩笔画了爸爸妈妈和自己，每个幼儿都能动脑筋想办法。他们相互比美爱不释手，没有一个把自己的作品弄坏掉的，捧在手里就象自己的宝贝一样。因为这时他们的劳动成果，这时我就不失时机的告诉他们，我们小朋友平时看的图书画册，是工厂里的叔叔阿姨辛勤劳动，通过许许多多复杂的程序，然后通过邮局寄到我们幼儿园来的，工人叔叔阿姨很辛苦，所以我们小朋友应该爱惜图书，而不应该把图书撕坏掉页，通过孩子们的亲自劳动，使他们明白，要尊重别人的劳动成果。通过这一活动，班上撕坏图书的现象渐渐变少了，幼儿在每次翻阅图书时都会小心翼翼地翻看，有个别幼儿乱翻乱看时，旁边的小朋友会马上提醒他：这是工人叔叔阿姨劳动得来的，不能弄坏掉。看到孩子们的这一举动，作为老师的我真为他们感到高兴。
    游戏与幼儿的社会性发展有着密切的关系，通过游戏这一幼儿喜爱的活动方式，对幼儿进行这一方面的教育是非常必要的切实可行。总之，我觉得，多设计并开展这方面的游戏活动，一定会起到“事倍功半”的效果的！ 手工材料

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