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幼儿园中班肢体创意活动:魔法鞋屋

来源: data.06abc.com 作者: jinxiangyu 感谢 jinxiangyu 上传 0人参与

    ●活动目标 
    1.能够通过肢体各部分的配合,完成简单动作。 
    2.能运用已有的动作经验进行简单的动作创意,并能够大胆说出自己动作的独特之处。 
    3.在活动中保持愉快的情绪,体验成功。 
    ●活动准备 
    1.经验准备:认识身体各部位的名称,能独立做一些简单的肢体动作;能够根据音乐进行肢体表现活动,有一定的控制能力。 
    2.物质准备:课件(结合计划设计制作);一间空间较大的活动室。 
    ●活动重点    利用身体的各个部分,相互配合做出一些简单动作。 
    活动难点    配合游戏情景,产生独特的动作。创意。 
    ●活动过程 
    1.导入阶段。 
    展示课件中的魔法鞋屋。 
    引导语:今天老师要带小朋友们去小精灵开的魔法鞋店,里面的鞋子都和小精灵一样会魔法,穿上这些有魔法的鞋子就会拥有神奇的魔力。 
    分析 
    这个环节的重点在于激发幼儿的兴趣,培养他们的任务意识,将他们从浅层次的对课件的兴趣引申到动作表现,顺理成章地切入到主题。 
    2.模仿课件中鞋子和人物的动作。 
    展示课件中的鞋子,请幼儿模仿鞋子的动作。配上音乐,培养幼儿的感受力和表现力。 
    引导语:请小朋友们看看魔法鞋屋里面的鞋都是什么样子的,如果你穿上它,会不会想和它一起跳舞呢? 
    分析  
   将日常静态的鞋子变为动态魔法鞋,而且配以音响和声效,有利于幼儿运用多种感官直接感知,从而犹如身临其境,产生浓厚的学习欲望。在模仿鞋子的活动中,需要教师先引导孩子对课件中的鞋子仔细观察,发现每个鞋子的独特之处,引导他们用全身各个部位相互配合完成动作。同时,引导幼儿学会感受不同的音乐风格,配合音乐做出动作。比如,慢走鞋就配以舒缓的音乐,蹦蹦跳跳的鞋就配以活泼欢快的音乐,将孩子们带入游戏情景中,并随着音乐营造的气氛大胆、自由地表现。
    3.模仿课件中人物的动作。
    展示课件中不同人物的不同动作。
    引导语:我们来看看这些人从魔法鞋屋里买了什么样的鞋子,他们穿上以后变成了什么样子,你来学一学他们的动作。    分析    由单个鞋子的简单模仿过渡到对人物全身动作的复杂模仿,提升幼儿活动难度,体现了孩子学习的层次性。在这个环节,观察与讨论也非常重要。在集体的观察与讨论后,教师可请l~2名幼儿到前面来先做一次,这样不仅可以鼓励与肯定做示范的幼儿继续发挥其创造潜能,也激发了其他幼儿为了展现自己而更加努力。
    4.脱离课件,自由表现。
    脱离课件,创设游戏情景,激发幼儿更大的创造潜能,产生动作创意。
    引导语:现在我要去魔法鞋屋买鞋了,猜猜老师买的是什么鞋?
    分析    教师先做出动作,请幼儿根据动作猜猜老师买的是什么魔法鞋。目的是帮助幼儿扩展动作词汇,丰富幼儿的动作经验,激发幼儿参与活动的热情。一旦幼儿兴趣被调动起来,会呈现出很多精彩表演和独特的创造性。
    5.游戏活动:我们都穿魔法鞋。
    游戏口令:我们都穿魔法鞋,一二三变变变。
    分析    在活动中,有的孩子不愿意在集体面前表现自己,但在小组无人关注的状态下,他们却表现出独特的能力;为了给这些孩子提供表现的机会,培养他们的自信心,活动最后设计了这个环节。在游戏中孩子们可以自由表现,随意地在教室中活动,但是听到“变变变”的时候,就要摆出一个身体造型静止不动,告诉老9币自己穿了什么魔法鞋。老师要发现幼儿在活动中的各种表现,若幼儿创造出某种动作时,特别是对平日里不爱表现的幼儿,老师更应该欣赏,并让其他幼儿一起来模仿学习。
    6.放松环节:小精灵的魔法棒。(配以舒缓的钢琴曲)
    为小精灵设计更多有奇特魔法的鞋子,结束活动。
    引导语:小精灵要施魔法了,把你们粘在地板上,一动也不动。先粘住你们的脚,再粘住你们的身体,粘住你们的嘴、眼和头。
    分析    设计放松活动,主要是结合幼儿的原有生活经验和生理需要,符合动静交替的原则。教师设计了一个故事情景,假装身体的某个部分被粘住了,只剩下其他的部分可以动,直到全身都被粘住。再慢慢地逐步恢复,等到全身又可以活动自如时,又激发幼儿参与的兴趣,使幼儿更乐于投入到放松活动中。
    ●活动延伸 
   1.开展亲子活动,请爸爸妈妈一起参与魔法鞋屋的活动,体验亲子活动的乐趣。
    2.可以让幼儿结合自己的强项,利用不同的形式设计魔法鞋,如用绘画、舞蹈等方式来表现。
    ●活动点评    创意肢体动作是我们学习多元智能理论后一个全新的课题,这个活动给我们带来运动领域的新的启示。多媒体课件的使用,为整个活动的成功打下了坚实的基础。活动设计层次清楚,每个环节都在幼儿原有动作经验的基础上逐步深入,不断为幼儿提升用肢体动作进行表达的经验,充分调动了幼儿的积极性。富有想像力的情境设计,深深吸引着幼儿在轻松、愉悦的氛围中自然大胆地发挥,调动了幼儿运用身体进行创造的潜能。教师的教学张弛有度、动静交替、收放自如,充分展现了教师活动前的周密思考和精心准备,是非常具有创造性的一次大胆实践。(天津市河西区第一幼儿园 晁莉莹)
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