慎重面对幼儿的求助

背景： 
  今天的计算活动课是让幼儿看图找出数量是4的物体，并用笔圈出来。徐晨星饶有兴趣地操作起来了。”哎呀”，不好了，老师，我多圈了一个怎么办啊？他哭丧着脸，拿着书来到我的身边，望着他焦虑的眼神，我说“别急，我来帮你”，就拿了一支水彩笔，在错的地方打了一个“X”，对他说“这样行吗？”他高兴的说“行呀”，又笑眯眯的回到座位继续操作了。 
分析： 
  我帮幼儿这个忙出发点是好的，但是仔细一想，是否幼儿遇到困难就给予帮助，这真是在他前进的道路上推进他一步吗？其实不然，就这一例，我的分析如下：
1、当幼儿来求助时，可与他共同思考一下“为什么圈错”，并进一步与他探讨“怎样才能不出错”，帮助幼儿理清思路，让幼儿学习一些分析问题的方法。
2、当时我如果把幼儿看作是解决问题的关键，那幼儿在这一过程中，便始终处于主动地位，在解决问题的同时也活跃了思维，久而久之，幼儿会有不断克服、解决问题的要求，从而增强思考，判断的能力，增强自信心。 
  面对幼儿的求助时，教师要慎重地想一想，以免“好心”而导致“坏”结果。 手工材料

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