幼儿园小班社会活动：学习扣扣子

设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出，健康教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。《学习扣扣子》这个游戏活动就重在根据托班宝宝的认知特点，从最贴近宝宝生活的扣扣子入手，锻炼宝宝的自理能力，减轻家长的负担。托班宝宝动手能力差，为此我为宝宝提供了充分的操作机会，通过引导宝宝观察、讨论、操作等方式，培养了宝宝手眼的协调能力。
活动目标：
1、培养宝宝手眼的协调能力以及手指小肌肉的训练。
2、培养宝宝良好的生活自理能力。
活动准备：
活动室内布置服装展（悬挂扣子较大（较小）的衣服若干）。两名教师（一名主教师，一名助教师。）
活动过程：
开始部分：
组织宝宝坐好，谈话激发他们参与活动的兴趣。
师：“宝贝们，今天老师要带你们去参观服装展，大家高兴吗？”
（高兴）带宝宝进入活动场地。
基本部分：
1、边参观，边观察。
教师：宝贝们，你们看，这些衣服都是什么样的？组织宝宝讨论后，引导宝宝回答：这些衣服都是扣扣子的。
教师：宝宝们看得真仔细，这些衣服都是扣扣子的。不过，它们的扣子都没扣，老师想请小宝贝们帮忙扣好。
2、出示衣服，引导宝宝观察扣子及扣眼，让宝宝更进一步地了解纽扣。
老师：宝贝们，这些都是我们每天都要穿的衣服，你们看，衣服正面两侧各有什么？
宝宝：有纽扣和小窟窿。
老师：噢，宝宝真聪明，知道有纽扣和小窟窿。小窟窿有一个很好听的名字叫扣眼。
老师：纽扣和扣眼本来是一家人，可是，老师不小心把它们分开了，请宝贝们想办法帮他们重新组合在一起，好吗？
宝宝：好。
老师：谁愿意来帮帮它？（指名让一宝宝操作，在老师的帮助下宝宝完成了操作。）
教师小结：
刚才这位宝宝帮老师把衣服上的扣子和扣眼重新组合在一起了，他完成的较好，不过，老师还有更好的办法要教给你们。
3、主教师演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。助教师引导宝宝观察扣扣子的方法。
4、宝宝练习操作。
（1）分给宝宝每人一件衣服，让他们独立练习扣纽扣，教师巡视纠正。
（2）宝宝练习扣好大扣子后，再扣小扣子，教师巡视纠正。
（3）扣扣子比赛。（可分组进行）
老师：小宝贝们都学会了扣纽扣，咱们来比赛一下，看谁扣得又快又好。（完成好的及时表扬，鼓励操作差的宝宝。）
5、总结游戏情况。
宝贝们今天可真能干，这么多衣服都帮老师整理完了，而且做的又快又好。
结束部分：表扬操作好的宝宝。
活动延伸：让宝宝回家后继续练习扣不同类型的扣子。
活动反思：
1、选材：
我们的家长每天起床都要帮宝宝穿衣服、喂宝宝吃饭，而宝宝却总是不知做些什么好，甚至到了三、四岁都不会自理。宝宝进了幼儿园以后，家长更是着急，他们的宝宝衣裤总是不整齐。选择《学习扣扣子》这个游戏活动，符合了《纲要》中“幼儿健康教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”活动过程中，我给幼儿提供了充分的操作机会，通过引导宝宝观察、讨论、操作等方式，培养了宝宝手眼的协调能力。所以，选材是比较合适的，而且活动过程中，宝宝的活动兴趣都很高昂。
2、主要成功点：
游戏活动开始，我采用谈话法导入，激起了孩子参与活动的兴趣。在带领孩子参观的过程中，我们边观察边讨论，绝大多数孩子能被花花绿绿的衣服所吸引，发言积极。通过教师有目的的引导，宝宝们进行了递进性的操作活动：通过观察，了解纽扣――在老师的帮助下试扣纽扣――独立完成操作，充分调动了幼儿参与活动的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。这一点恰恰符合了《纲要》中健康教育的要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
3、存在的问题：
教师提问的技巧还有待于进一步提高。活动过程中，教师的选择性提问较多，没有让宝宝们充分表达自己的发现和想法。以后应注意多一些启发性提问。
宝宝在操作的过程中，因为有的衣服扣眼较小，扣子稍大，比较难扣，致使有的孩子用牙去咬扣子。在活动过程中我忙于指导操作有困难的孩子，没有及时纠正这个孩子的做法。因活动之前，我没有逐一试扣，导致了该错误的出现，在以后的教学中，我还应注意细微之处，杜绝类似错误的发生。
活动效果：
本次游戏活动，给了宝宝练习扣扣子的机会，多数宝宝在老师的指导下学会了扣扣子，宝宝手眼的协调能力得到了锻炼。   手工材料

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