教育笔记《孩子的需要》

　　
在命题剪纸活动中，经常会出现这样的情况: 孩子对命题内容不感兴趣，不喜欢剪。即使剪出来的,也是在自己很不喜欢的情况下完成的作品.
　
在幼儿园的教学活动中,进行的活动应是幼儿感兴趣的,要让幼儿在活动中体会到快乐,从而得到发展.怎样让孩子们喜欢上剪纸活动呢?一次偶然的区角活动给了我答案……
　　
区角活动时间,孩子们各自玩儿着自己喜欢的区角,美工区的聚集着五六个孩子,他们都拿着小剪刀,有说有笑,津津有味的剪着什么,不时地还讨论讨论.原以为他们在剪近期的命题剪纸城堡,走进一看,他们竟然在剪福娃,而且福娃的形象很逼真,他们说,奥运会就要到了,我们要剪出最漂亮的福娃,编出福娃的故事,讲给世界上所有的小朋友听,让世界知道我们的福娃!我恍然,孩子们的话让我震撼,看到孩子们积极主动地样子,我不禁问自己,为什么不把“命题”的权利教给孩子. 后来…..
　　
每每进行剪纸活动时, 我都以参与者,引导者,合作者的身份介入,和孩子们一起,讨论我们下一步的剪纸计划,孩子们主动的,积极踊跃的,发表自己的想法.在我们共同的讨论下,孩子们剪纸编图书,剪纸编应用题,剪纸制作班级常规……我们每一次的剪纸活动丰富了起来,氛围快乐,孩子们积极主动,孩子们倒成了我的“小老师”。　
　
孩子们在剪纸活动中，体会着成功,体会着胜利，体会着满足，这是《纲要》中强调的幼儿素质教育核心之一“快乐”。而在“快乐”中孩子们的剪纸能力,构图能力,语言表达能力,逻辑思维能力，合作能力，交往能力等都得到了发展,这是《纲要》中强调的“发展”。　
　
引用陶行知的一句话“生活即教育”，老师要跟小孩子学习，了解小孩子的需要，创造宽松的环境，解放孩子的头脑，双手，从孩子的兴趣出发，让孩子成为活动的主体，开心快乐放松的参与每一次活动，只有孩子是快乐的，他们的主动性，积极性，才能很好的发挥，从而获得良好的发展。  手工材料

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