中班生成活动方案：蛋

来源: data.06abc.com　　有0人参与

一、活动由来：　　　　
　　一天早上，天气晴朗，阳光明媚，我们带着小朋友一起参观菜市场，菜市场里菜琳琅满目，孩子们兴奋地左顾右盼。突然，周逸飞小朋友兴奋地指着前边的摊位叫起来：“看，那边有许多蛋！”一时间，孩子们都被那些大小、颜色各异的蛋吸引过去，并七嘴八舌地议论开了：“这个蛋好大呀！”“这是鹅蛋，我吃过鹅蛋，妈妈说吃了鹅蛋，就会长成鹅蛋脸，可漂亮了。”“这些蛋都小小的，是什么蛋呢？”“这是鹌鹑蛋，我吃过的。”胡柯伟、蒋茹霖边讨论边忍不住伸手过去摸一个个光溜溜的蛋。“小心，蛋要弄破的。”周逸飞懂事地拦着他俩说。　　
　　我听着孩子们的话，脑海中浮现出一个想法：这不是让孩子们观察、探索各种各样的蛋的好机会吗？于是，围着蛋贩的小摊，孩子们提出一个又一个问题。幼儿对蛋的兴趣进一步被激发起来，一个有关“蛋”的生成活动开始了。我们的孩子是中班的孩子，他们好奇心强,好动手，对样样事情都感兴趣。原来的班留下的蛋玩具就成了孩子们研究的对象。有的被抠开了，有的被重新装饰一新了。为了满足孩子们的探究兴趣和好奇心，我们决定开展蛋这个生成活动。　　
二、活动的价值：　　
　　在成人的眼里，“蛋”似乎十分简单。可是，在孩子的眼里“蛋”是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋有着浓厚的兴趣，但对蛋的认知仅是一些感性经验，对蛋的结构、孵化等知识并不了解，所以，幼儿可以从家长、同伴、书上和网上等多种途径来获得有关蛋的知识。另外，在“认识蛋的种类”“蛋的孵化”“做有关蛋的小实验”“品尝蛋制品”“蛋壳制作”等活动中，不仅可以追随幼儿的兴趣，培养幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力及动手操作能力，同时，创造能力、自主学习能力也得到发展。　　
三、活动总目标　　
1、初步培养幼儿自主学习的意识，能用各种感官，积极主动地去了解蛋的种类、结构及孵化等。　　
2、能用交流、谈话、实验和手工制作等形式进行表征。　　
3、培养幼儿的观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能力；感受愉快的情绪，体验成功的乐趣。　　
四、活动目标问题板块主题壁报区域游戏相关内容家园合作资源利用　　
1、引导幼儿了解蛋是怎样来的；所有的蛋都有蛋清和蛋黄吗？蛋都有什么用处？　　
2、引导幼儿在游戏中观察探索蛋的特征；咸鸭蛋是怎么来的？　　
3、引导幼儿初步了解蛋的营养及对自己的好处，逐步养成不挑食的好习惯。　　
4、引导幼儿了解那些动物会生蛋。　　
5、引导幼儿活动中感受成功的乐趣　　
五、环境区域设置　　
1、欣赏角：引导家长与孩子们利用休息时间共同制作蛋壳玩具，摆放在自然角。　　
2、自然角：将孩子们收集来的各种蛋摆放在自然角。　　
3、电脑区：添加有关蛋的光碟，也是孩子们收集的。　　
4、益智区：添加蛋的多种拼图。　　
5、添加剪纸的蛋可供孩子们制作蛋的玩具　　
六、家园合作　　
1、向家长展示主题网络及主题教育目标　　
2、随时向家长介绍主题进展情况。　　
3、提出家园合作及亲子活动的具体适宜及建议1、故事：“鸭妈妈找蛋”　　
2、歌曲：“小鸡出壳”　　
3、各类商店、超市、书店　　
七：主要活动及活动教案　　
1、蛋是怎样出来的　　
2、蛋的本领大　　
3、我做的蛋　　
4、蛋宝宝站起来了　　
5、腌咸蛋　　
活动一：蛋是怎么来的？　　
活动目标：　　
1．引导幼儿通过这个活动初步了解不同蛋是许多不同动物生的。　　
2．体验与爸爸妈妈一起游戏的快乐。　　
活动形式：　　
　　亲子共同的活动　　
活动准备：　　
　　活动前请家长带孩子做好表演准备、纸、笔、会生蛋的动物形象、、图书、废旧物品、胶等。　　
设计意图：　　
　　在我与孩子们聊天时,我问孩子们：“这么多的蛋，你们知道是怎么来的吗？”孩子说什么的都有。有的说是树上长的。有的说是农民伯伯种的。也有的说是鸡妈妈生的。于是我请孩子回家和爸爸妈妈一起找答案。并开展了这次活动。　　
活动过程：　　
1、引导幼儿说一说自己找到的答案，并与父母表演给大家看。（表演内容是边讲边模仿生蛋动物）　　
2、引导幼儿自己和同伴爸妈商量自己喜欢什么动物，打算画、做或折什么？　　
3、自愿分组，爸妈和宝宝一起布置前景墙，哪些动物会生蛋？教师在了解了孩子们认识上的问题后，没有直接告诉幼儿答案，而是引导幼儿已用各种方法、资源去寻找正确答案。教师还积极的利用了家长资源让家长参与活动的全过程并引导幼儿学习。整个活动教师充分调动了幼儿积极性，是幼儿主动的学习。　　
活动瞬间：　　　
　　在活动过程中，孩子们对双黄蛋特别感兴趣，于是我们将双黄蛋给小朋友看。孩子们很好奇，急着打开看看。我找来了透明的玻璃杯，分别磕开了两个蛋，一个是双黄蛋，一个是单黄蛋。当磕开的蛋展现在孩子们眼前时，夏晨航马上激动地说：“我知道了，双黄蛋里有两个蛋黄。”“蛋黄旁边怎么有水呢？”顾铭康好奇地问。许泽昊抢着说：“才不是水呢，是蛋清，我妈妈用蛋清拌珍珠粉涂在脸上，能美容的。”晟晟高兴地说：“我也知道，奶奶将鸡蛋煮熟了给了吃，熟了蛋清就会变成白白的。”　　
活动二：蛋可以怎样吃　　
活动目标：　　
1．导幼儿了解蛋的多种吃法。　　
2．初步感知事物的变化过程。　　
3．体验成功的快乐。　　
活动准备：围裙、鸡蛋、电锅、油、面、盐等　　
设计意图：　　
　　在分享活动中有的孩子带来咸鸭蛋、茶蛋、松花蛋，孩子们还说可以煮，可以煎……于是我打算带孩子一起做蛋，在这个过程中，我想孩子们还可以观察到事物的变化。　　
活动过程：　　
1．引导幼儿说一说蛋可以怎样吃？　　
2、引导幼儿说一说自己最爱吃怎么做的蛋　　
3、引导幼儿自愿选择做蛋的组。　　
4．做蛋引导幼儿做一些简单工作。　　
5、引导幼儿说一说自己刚才吃了什么样的蛋，是怎样做的？　　
活动反思：　　
　　这是一个很生活化的活动，自然、有趣。孩子们自愿选择组，随做随吃，在愉快的操作过程中自然的看到、感到事物的变化过程。活动室里充满愉快、安详的生活气息。自然的、生活化的活动，带给孩子们的是最真实的感受。孩子们知道的还真多，说出了15种蛋制食品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松……调皮的胡志荣提议想尝尝各种蛋的味道，于是就有了一个蛋制食品品尝会。孩子们带来了与爸妈共同制作或购买的蛋制品，蛋香味弥漫了整个活动室。孩子们在轻松的乐曲声中品尝着，自由结伴轻声地交谈着，个个脸上洋溢着笑容，沉浸在欢乐之中。　　
活动三：蛋宝宝站起来了　　
活动目标：　　
1．引导幼儿在探索活动中发现能使蛋站起来的方法。　　
2．引导幼儿体验成功的快乐。　　
活动形式：集体　　
活动准备：各个区域的任何物品及蛋作品　　
设计意图：　　
　　在美工区做蛋玩具时，孩子们发现做好的蛋玩具只能躺着，于是他们想起了欣赏角和爸妈一起的玩具是用瓶盖当底的，就都用瓶盖，但瓶盖用完了，蛋玩具又躺下了，为了解决这个问题，我们带孩子们开展了这个活动。　　
活动过程：　　
1、以游戏的口吻对孩子说：“蛋宝宝站也站不起来。只能躺着。别人看不到我们做的蛋宝宝有多漂亮,快帮蛋宝宝站起来吧！”引导幼儿互相讨论使蛋宝宝站起来的方法,并大胆说出自己的想法。　　
2、引导幼儿按自己的想法去尝试。老师引导幼儿去班里各个地方找一找有什么东西可以帮助自己.并用各种方法作简单记录。　　
3、引导幼儿想一想还有什么东西立不住?这个活动的设计源于孩子们在活动中遇到的问题。教师引导幼儿想出各种能够是蛋玩具站立起来的方法，破除了欣赏角范例带给孩子们的局限性。活动的最后由引导幼儿将已获得的知识经验迁移之生活中，使之成为真正能够运用到实际生活中的方法。　　
活动反思：　　
　　在日常生活中，教师只要善于观察，就会发现问题；只要善于动脑，就会有使幼儿主动探究学习的方法，让幼儿真正的获得一种学习的方法，使之受益于终身。　　
八、生成活动反思　　
　　“各种各样的蛋”的活动持续了将近两周。在整个活动中，我们深深地为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。同时，我们地在师生共同建构活动的过程中，如何正确把握来自幼儿的信息有了新的认识，它是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。　　
　　1、将幼儿兴趣、需求与活动内容有机地整合起来。　　
　　幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，有的孩子在当前活动中的即时反应，有的是因个性差异所产生的不同关注点。教师研究幼儿的兴趣时，应考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验，思考“接下来孩子会做什么”，敏感地从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有意义的能够激发孩子主动学习的教育目标。教师此时的任务是揣摩、研究孩子的行为，思考个别孩子的关注点能否发展成全体孩子的兴趣？能否激活孩子原有的认知经验？从而将孩子的兴趣和需求与活动内容有机整合起来，让孩子形成新的认知经验。　　
　　2、运用适宜的组织形式，使教育活动与幼儿的自主活动相结合。　　
　　教师要重视来自每个幼儿的信息反馈，包括一个动作、一句话，从中发掘出有教育价值的内容，并作出相应的反应，教师在分析个体幼儿的兴趣需求时，要设想采用什么相应的方式给以满足。如：由于受条件限制，蛋孵化的过程难以让孩子观察到，我们就通过多媒体课件的演示使之满足；举办一个“蛋制品品尝会”来扩展幼儿对蛋的认识，至于蛋的种类与结构，我们并没有去直接指导，而是由孩子自己发现进而得以满足。在这一系列活动中，我们积极接受来自幼儿的信息并将它转化为幼儿能够理解的信息，再归还给幼儿，从而促进幼儿的发展。　　
　　3、主题活动的开展离不开家长的紧密配合，要把主题引向深人需要家长的充分参与。　　
　　4、教育有爱才称之为教育，所以在活动中除了对幼儿进行一些综合性的教育外，我们还注重了对幼儿爱的情感教育，如关心落光了叶子的大树，让幼儿学会从别人的角度去考虑问题，用自己的实际行动去关心他人，体验帮助别人的快乐。　　
　　5、教师要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判断它的教育价值来生成活动，引领幼儿把主题推向深人。如幼儿对秋天的树叶感兴趣，我们就组织幼儿开展了一系列的有关树叶的活动，收到了很好的效果。　　
九、活动掠影　　
　　在举办蛋制品品尝会时，我和孩子们收集了一些碎蛋壳，与食堂联系收集了一些只磕开一个小洞的各种蛋壳。这些漂亮的蛋壳按类别摆放在美工区里，不同寻常的蛋壳勾起了孩子动手创作的欲望。天天用它做不倒娃娃，朱子豪找来皱纹纸、双面胶打扮蛋宝宝，王榆玮直接用水彩笔在蛋壳上作画，赵梦雨和严迪将橡皮泥粘在蛋壳上做成小兔、小熊、小猪和小猫，还自编自演地玩起了“小熊请客”的游戏。我和孩子们一起利用活动室角落里，布置了一个“蛋娃娃”专栏，许多孩子加入进来，他们的作品越来越多，把活动室装扮得越来越美。　　手工材料