教学反思感悟：注重手工活动过程中的评价

片段实录：　　
    在一次区角活动中，我请孩子们看图，用橡皮泥捏好看的树叶，在活动过程中，我发现他们捏的树叶挺有意思的，就和他们聊了起来，“你捏的是什么树叶呀？”“我捏的是枫树的叶子。”“树叶上的是什么？”“我妈妈说树叶有叶脉的，我就拿一片树叶按在上面，拿掉了就这样了。”我仔细一瞧，这个方法真不错，上面的叶脉非常清晰逼真。“你这个方法真不错，瞧，这树叶多好看呀。”另一个孩子说：“老师，我捏的是梧桐树的叶子。”“你是怎么做的呀？”“我是把橡皮泥压扁，把手按上去，再把旁边的拿掉。”我一看，嘿，这树叶还真是一个小手的形状。“你是怎么想到这个方法的呀？”“老师说梧桐树的叶子象小手呀！”“恩，真聪明，会开动小脑筋，把我们学过的本领用上，真不错！”旁边的孩子听了，也抢着说“老师，我也有个好办法……”　　
反思与感悟：　　
在这次区角活动中，通过和这些孩子的对话，我深刻体会到对幼儿在活动中表现进行评价时，不应仅侧重于结果，更应侧重于活动的过程。我发现他们在手工活动的过程中，想象力是非常丰富的，充满了趣味，有创新的意识，虽然他们的作品跟示范图相差很远，但是教师应该给予肯定，切忌用成人的思维、标准限制孩子。这些作品的质量不怎么样，但孩子在这过程中充满着想象、充满着创意、充满着兴趣，他们尝试着自己从来没有做过的事，不管他们做的结果怎么样，教师都应用赞扬的语气来鼓励孩子的活动过程，尊重孩子的想法，允许孩子的行为超出现有标准和常规，让他们在不知不觉中受感染、受启发，幼儿在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中，幼儿会有更多的自主、自由活动机会，从而使幼儿活动更加积极、更加主动。　　
另外，我觉得教师对幼儿的活动进行引导，让幼儿积极、主动地进行探索的同时，通过认真地、经常性地对幼儿的观察，正确评价幼儿的活动，包括活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，并在对这些问题进行认真的分析的基础上，应不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点，能够引起并进一步激发谈们的好奇心、求知欲和探索欲望，促进他们向更高水平发展的活动环境和材料。活动区材料要随目标及幼儿能力发展而随时更换。当幼儿对某种材料已十分熟悉并失去了操作兴趣后，教师应及时更换和投放更富有挑战性的材料，从而使幼儿的主动性得到发展。　　
  手工材料

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