浅谈在区角活动中贯穿幼儿环保教育

来源: data.06abc.com　作者: tiantian　感谢 tiantian 上传　有0人参与

　　
    当今世界，环保日益成为人们关注的热点，“环保教育”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。幼儿是21世纪的主人，对幼儿进行环保教育，增强他们的环保意识，提高环保的自觉性是非常必要的。那么，我们应该如何进行环保教育呢？作为具有“绿色学校”称号的幼儿园，我们更是把绿色环保教育作为我们的园本特色。在日常教学和生活中，我们注重渗透环保的教育，特别是在晨区活动中，我们进行了大胆的尝试，也收到了很好的效果。　　
    《纲要》中明确指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”根据这一指导思想，本学期我们增设了“变废为宝”专区，创立了“废品回收站”，创设了“超级变变变”展示栏等等，还发动了家长和社区的资源，从方方面面让幼儿真切地感受环保，进行环保。　　
    变废为宝是对幼儿进行保护环境教育的有效途径，那么怎样去把这一教育活动深入到每个班级、每个家庭呢？当然是收集废品，是这个活动的首要任务，明白废旧资源回收再利用，同时也能很好的向幼儿渗透了环保意识，每一种废旧材料的利用对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值，在废旧材料的制作过程中不仅锻炼了幼儿动手能力、幼儿手眼协调的能力，同时也能扩展他们的思维，在无形之中，使幼儿体验了成功的喜悦，从而也培养了幼儿对做事的责任性与自信性。　　
    之所以我园对“变废为宝”的活动层层落实，首先由园部“变废为宝”的主题，发动到每个班级，然后落实到每位教师，同时，教师创设了“变废为宝”的环境，再去发动每位幼儿收集废品，拿到班级来，最后渗透到一日活动之中，所以，我班也设立了一个“变废为宝”的区角，小朋友和老师平时把家里的废品拿到班级里来，让幼儿在区角活动时，会自己去选择有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，有的小朋友把牙膏盒贴上两个圆形就做成了汽车，有的小朋友把一次性杯子做成了小提桶，有的用香烟盒制作成钢琴，还有的把雪碧瓶做成了花篮、花瓶等等。　　
    我们幼儿园还开展了亲子活动，为“变废为宝”增添了一道亮丽的风景线，并设制了“变废为宝”展览室，在那里我们可以欣赏到各种自制的玩具、工艺品、纸盒做成各种小动物、蛋壳做成的蛋娃娃、可乐瓶做成的各种装饰画和精巧的花篮和花瓶等等，真是漂亮极了，这同时又展开了我们东幼家长巧手风采，又让家长掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识。　　
近几年，环境保护日益在我园蔚蓝成风，几乎每天都有几件“变废为宝”的作品，在我们的区角里出来，这样的活动，也是我们教育的成果。作为幼儿园老师，应该把这种活动，常抓不懈，而要面临着如何把环境教育纳入到我们的德育教育和素质教育之中去。　　
   下面，我就来谈谈在区角活动中如何贯穿幼儿“变废为宝”的一些做法和体会。　　
    一、在班级创立“废品回收站”，让幼儿知道废品的再生价值，培养幼儿的环保意识。　　
    有人把幼儿园比喻成“废品回收厂”，把幼儿园老师比喻成“收破烂的人”，我觉得一点都不过分。生活中，一些废旧物品、材料往往被人们当作没用的垃圾处理掉。然而对于我们来说，却隐藏着很多的教育价值，所以我们经常视其为宝贝。废旧物品之所以受欢迎，是因为它经济实惠、节能环保、取材方便。我们经常需要用废旧材料进行制作，而临时的收集往往供不应求，且限制了幼儿的选择，让幼儿缺少积极性和主动性。在日常中，出现废旧物品的收集量达不到需要量、选择量不为少见，从而导致预期的活动没办法进行，只能延后。经过和幼儿一起探讨后，我们一致决定在班上创立一个“废品回收站”，随时收集废品，随时满足需求。成立“废品回收站”，最主要是供应晨区活动的需要，在“变废为宝”区角活动的幼儿，只须到“废品回收站”中去挑选需要的材料，既方便又可以选择，让幼儿在活动中更自主，玩得更尽兴。　　
    自从成立“废品回收站”后，每天都有幼儿将家里的废品带到班上。不少家长反映有的幼儿甚至形成了一种习惯，每天爸爸、妈妈扔垃圾时都得经过检查，有没有“有用”的垃圾。于是班上的废品越来越多了，老师和幼儿选择活动材料的范围越广了，组织活动的形式也越来越灵活了。但随着废品收集的增多，也为班级的环境管理带来了不便。于是，针对“废品回收站”的管理问题与幼儿进行了商量、讨论，最后决定以选举的方式选出废品回收站登记员、整理员、送货员等等。废品收集后，先由登记员登记，然后由整理员进行分类，比如适合放在“超市”里当商品的就由送货员直接送到“超市”；适合放在“娃娃家”的就直接送到“娃娃家”；适合制作的就放到“变废为宝”专区……。成立“废品回收站”以来，很多幼儿做事的责任心增强了，多数幼儿喜欢担任“废品回收站”的管理人员，甚至感到很光荣。于是幼儿提议轮流当，让每个幼儿都有参与的机会。经过这样的锻炼，幼儿的记录能力、认知能力、分类能力等都得到了发展，“主人翁意识”也增强了，同时培养了幼儿的环保意识。“废品回收站”除了为晨区活动提供便利外，也为教师的日常教学活动提供了素材，更为幼儿园节省了开支。在节能、节源、便利的同时，更使幼儿多了一份责任心。　　
    二、增设一个“变废为宝”的区角，让人人动手，变废为宝。　　
    “变废为宝”专区最初主要是美工制作，幼儿自由挑选“废品回收站”的材料，利用提供的工具，发挥自己的想象力，进行创意制作，让幼儿明白废旧资源回收再利用的价值，同时渗透了环保教育。随着活动的开展，“变废为宝”的范围更广了，涉及到了语言、科学、体育、音乐等不同领域。比如废纸类，幼儿可以利用废纸进行撕纸、撕贴画等活动，锻炼幼儿小手肌肉的协调能力和手眼协调能力；利用废纸揉成团做成纸球，玩推球、滚接球、投篮等体育游戏，既丰富了游戏材料，又锻炼了身体。再如收集饮料瓶类，可以制作花篮、杯子、手镯、飞机、汽车等等，发挥幼儿的相象力和动手操作能力；还可以玩“盖瓶乐”，就是瓶盖与瓶子的配对，通过幼儿不断地尝试，培养幼儿的观察力、动手操作能力，和做事坚持不放弃的品质，体验成功的喜悦；可以在瓶子里装入沙子，玩“打保龄球”的游戏，锻炼幼儿击准的能力；还可以装入小石子、豆子等，当“打击乐器”玩，训练幼儿的节奏感；还有……其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。在幼儿与废旧材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互动中，促进了幼儿的情感和认知能力同步发展。既锻炼了幼儿各方面的能力，又增强了幼儿的环保意识，体验了游戏的快乐、自由、尽兴，真是一举多得。　　
    三、坚持“每天一区、每周一天”，重在加强、巩固幼儿的环保意识。　　
    “每天一区”就是每天的晨区活动中必有一个区是“变废为宝”区角，“每周一天”就是每周拿一天来全区开放，每个区都是与环保有关的。比如：语言区——提供与环保有关的图片、图书等，让幼儿观察、讲述，丰富幼儿的环保知识，启蒙幼儿的环保意识；数学区——利用瓶子进行大小、高矮分类或排序，训练幼儿的感知；结构区——收集各种纸盒、牛奶瓶、牙膏盒等进行辅助搭建；体能区——利用易拉罐、酸奶瓶、废纸等制作梅花砖、陀螺、纸球、拖拉玩具等，丰富幼儿的体育器械，满足了分组活动的可选性和趣味性；角色区——利用收集的废旧材料玩角色游戏，体验扮演角色的快乐……每周的内容根据具体情况进行相应的调整。通过坚持“每天一区、每周一天”地开展活动，幼儿在与材料的交互作用中，深刻体会到了废旧材料的可再利用价值，改掉了以往乱扔垃圾、不珍惜物品等习惯，真真切切地感受了环保，并进行着环保。　　
    四、创设了“超级变变变”展示栏，互相欣赏，增强家长、幼儿的环保意识。　　
    “超级变变变”展示栏也是我们班一道亮丽的风景线，每天这个专栏总是能吸引很多家长和幼儿的眼球。“超级变变变”展示栏主要是展示幼儿在区角活动中制作的“变废为宝”作品，或者是在家里和爸爸、妈妈一起制作的，并定期评选“小小发明家”。通过互相欣赏，提高了幼儿的审美能力，让家长、幼儿掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识。　　
    五、结合季节或与环保有关的纪念日来组织一些活动。　　
    通过晨区活动渗透环保教育是本班的特色，不过不是一成不变的，我们还注重结合季节和与环保有关的纪念日相应地安排晨区的内容，争取更好地落实环保教育，培养幼儿环保意识。如结合春季的植树节，向幼儿介绍森林与人类的关系，了解树对土壤、动物、人类的用处，人为破坏森林引起的种种恶果，了解植树造林的重要意义；又如结合“爱鸟日”，给幼儿讲述大量捕捉鸟类给人类和环境带来的危害；再如，结合“4月22日地球日”、“6月5日世界环境日”、“10月16日粮食日”等环境日，让幼儿知道“节约用水”、 “我们喜欢新鲜的空气”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等……使幼儿进一步了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。　　
    环保教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿抓起，必须长抓不懈。对幼儿进行环保教育仅仅通过开展一个主题活动，仅仅靠一两个集中教学活动，仅仅靠晨区活动是远远不够的。我们要充分利用各科教学、日常生活、游戏活动、家庭社区资源等进行环保教育，力求让幼儿的环保意识转化为环保行为，并形成环保习惯。在晨区活动中贯穿环保教育只是环保教育的其中一个方面、一种形式，为了环保教育的更加深入，首先要求我们自己本身要有很强的环保意识，并做个教育“有心人”，抓住教育契机，使环保教育更落在实处。　　
    通过一系列的活动，实践证明：废旧材料对幼儿产生的效果是极为积极和成功的。它们能促进幼儿的情感和认知能力同步发展。同时，在日常活动中，孩子们也十分乐于摆弄它们。也是幼儿手中喜爱的玩具物。　　手工材料