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幼儿园环保教育新思考

来源: data.06abc.com 作者: subianlin 感谢 subianlin 上传 0人参与

        地球是人类赖以生存的家园,随着社会的发展、科技的进步,人们的生活水平不断提高,但环境污染问题却日趋严重,有些地方的环境污染已严重威胁到人们的生存环境,甚至威胁到人的生命。“环保教育从幼儿抓起”,这已是众多有识之士的共识,从幼儿时期就开始进行环保教育,帮助幼儿理解生态环境,教育幼儿保护环境,这对他们日后增强环保意识,提高环保的自觉性是有重要意义的。我园在环保教育方面抓得比较早,并持之以恒,旨在从小培养幼儿的环保意识,树立幼儿主人翁责任感和使命感,促使幼儿自觉作个环保小卫士。 

         1环保教育的内容 
         1.1认识和保护环境的教育。要使幼儿懂得,自然环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一,人们按照自然生态环境规律,能够调控、改造、优化环境为人类造福,既要开发、利用自然资源,又要珍惜、保护自然资源。 
        1.2帮助幼儿懂得一些生物和环境因素的关系,动物与植物的相互关系,动物与动物、植物与植物的相互关系,人与动物的相互关系。 
        1.3培养幼儿简单的环保道德行为。如保护绿色世界,爱护花草、树木、动物,保护水源,节约用水,保持环境整洁等。 
        1.4向幼儿介绍周围环境污染及生态失衡的种种现象,如水的污染、空气中的浓烟、噪音、水土流失、动物灭绝、砍伐森林等。 
        1.5陶冶幼儿关心自然、热爱环境的情感。 

         2环保教育的要求 
        2.1环保教育与幼儿园各种活动要有机渗透、和谐统一。若将环保活动作为特定的、单列的“大”活动来抓,幼儿易将环境保护定位于特定场合中所学的知识,特定活动中应有的一种行为模式,而无真正知与行的转变。因此环保教育应以各种形式渗透在幼儿园各种活动中,在这些活动中,幼儿所感知、获取的知识是深刻的,所体验萌发的情感是热烈的,真诚的,他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。 
        2.2处处、时时的环保。放弃周围生活中的小事,而去撷取那些认为意义较深远的“大”事,其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费。生活中,处处、时时都蕴含着环保教育的契机:路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保;断了的小树枝绑接上了是环保;为小草、小树浇水、施肥更是环保。处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识:每件小事都与环境相关,爱护环境从“小”做起。 
        2.3注重责任感、自主精神的培养。浮着的地基怎能盖出坚实的大厦?环保教育不能仅局限于教师设计、组织的环保活动,教师眼中的发现、心中的想法是有限的,而幼儿的发现是无限的。关键在于幼儿能否有责任感和自主精神,以环境主人的身份自觉参与,以环保的眼光看环境、看生活。在责任感和自主精神的驱使下,幼儿自然就成为“环保小卫士”,自觉保护环境,不会再出现“嘴上说爱青蛙,嘴里又吃青蛙”的现象。 

        3环保教育的方法 
        3.1观察。我们经常组织幼儿去实地观察,幼儿在马路边观察到各种车辆排放出的尾气,在工厂里看到大烟囱里冒出的浓烟,感受到空气被污染后人会很不舒服。然后再带他们到小树林里、草地上及宽阔、美丽整洁的大公园或居住小区等,感受清新的空气。通过比较,幼儿体会到树林里,公园内的空气真清新。懂得树木和小草都有净化空气吸附灰尘的本领。 
        3.2实验。教师指导幼儿对某些因素或程序进行控制,然后再让幼儿观察其产生的不同后果。例如,教师引导幼儿将两盆长势相同的花,一盆放在室外,经常浇水,另一盆放在室内阳光照不到的阴暗角落,并不予浇水,数日后在让幼儿观察两盆花有何不同,以帮助幼儿理解植物的生长与阳光和水的关系。 
        3.3劳动。让幼儿协同教师在种植园地刨土挖坑,栽种蔬菜、花、小树,共同浇水、除草、剪枝,在饲养角饲养鱼、鸟、蝌蚪、乌龟等小动物,共同喂食、换水、打扫,帮助幼儿进一步了解树木、花卉、等植物优化环境的功能,明白人和草、木、虫、鱼和睦相处的重要性,理解水、土和植物生长的关系以及人与动植物的关系。 
        3.4游戏。教师鼓励幼儿广泛收集废旧物品,带到幼儿园进行整理,分类堆放,作为游戏材料,使幼儿明白有些废旧物品是可以再利用的。例如,教师引导幼儿将洗净的冰淇淋盒当作超市游戏中的商品或用来制作简易“电话”,将旧轮胎当作体育游戏中的秋千或用来练习跳的动作,将旧的大包装纸箱当作表演游戏中的舞台或练习钻爬的通道,使幼儿在游戏中体会到废旧物品的价值,并教育幼儿爱护玩具,学会整理玩具,与同伴分享玩具,了解自己与周围环境及同伴的依存关系,做到学会关心,和睦相处。 
        3.5故事。幼儿的年龄特征决定了他们对故事的特殊情感,教师将有关环境保护的要求及正确的做法,编成生动有趣的故事,让幼儿在故事潜移默化的引导下,萌发热爱大自然的情感,体会环境保护的重要性,学会环境保护的正确做法。 
        3.6讨论。教师提出开放性问题,和幼儿一起讨论,寻求多种答案。比如,引导幼儿认识植树节时,可一边看有关图书、图片,一边问幼儿:为什么要植树造林?我们幼儿园的小朋友能做些什么?爸爸妈妈能做些什么?启发幼儿回答,进而引导幼儿为减少环境污染献计献策。 
        3.7家庭配合。教师鼓励家长对幼儿进行环保教育,平时,让幼儿在庭前院后拣落叶、羽毛、纸屑、果皮等,培养幼儿爱护环境卫生的习惯,同时家长自己以身作则,自觉维护公共环境卫生。周末,举家外出,上公园野餐,去溪边钓鱼,到沙滩上捡贝壳,强化幼儿热爱大自然的情感。 
        最后,对于有些幼儿不便亲自操作的活动内容,可以通过幻灯、课件、录像、FLASH等多媒体手段进行教育。如,组织幼儿看保护森林、保护草地、绿化环境、保护野生动物等的录像资料,使幼儿接受直观形象的环保教育。 
        总之,在我们的生活中,处处存在环保问题,渗透环保教育的方式很多,我们要以校园环境、文化、生活、管理,以教师、幼儿的可持续发展观,理性地为国家、民族的长远利益考虑来开展环保教育,让绿风吹彻幼儿园,环保意识渗透各个角落、各个环节,把师幼的绿色理念贯穿我们生活之中,延伸到家庭和社会,让幼儿成为真正的“环保小卫士”!

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