语言教案：《小青蛙听故事》（附带反思）

活动名称：《小青蛙听故事》（语言）　　
活动目标：　　
1、欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的时候要安安静静的。　　
2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。　　
3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。　　
活动准备：幼儿用书人手一册。优美、宁静的音乐磁带一盒。　　
活动过程：　　
一、谈话，引出主题。　　
教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁将故事？最喜欢听什么故事呢？　　
二、幼儿边看幼儿用书，边听教师配乐将故事，初步了解故事内容。　　
◎教师配乐讲故事。　　
◎提问：月亮在讲故事给谁听？小鱼儿是怎么听故事的？　　
◎理解词汇：安安静静。集体体验安安静静的感觉。　　
三、教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。　　
◎小青蛙先是怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿表演。　　
◎月亮怎样了？为什么会生气呢？　　
◎后来，小青蛙是怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：一声不吭。　　
四、鼓励幼儿给故事起名字。　　
五、音乐活动：小星星。　　
教师：小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来听月亮讲故事了。小星星要怎么听故事呢？鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲的美好意境。　　一、谈话引出课题。　　　　
教师：“呱呱呱！谁来了？”（小青蛙）今天老师给你们带来一个小青蛙的故事，想听吗？　　　　
二、教师整体讲述，幼儿初步了解故事内容　　　　
1、教师讲述（注意语气和动作），幼儿倾听。　　　　
2、提问：（1）故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）　　　
（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼儿、小青蛙）三、分段讲述（图书1-2页）　　　　
1、教师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。　　　　
2、幼儿倾听　　　　
3、提问：（1）小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）幼儿学一学.　　
 （2）小青蛙是怎么听故事的？（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学　　　　
4、教师：想一想，我们平时应该怎样听故事？向谁学习？　　　　
四、分段讲述（图书3-4页）　　　　
1、教师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？接下来发生了什么事，我们接着往下听。　　　　
2、教师讲述，幼儿倾听。　　　　
3、提问：（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）　　　　
 （2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？　　　　
 （3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？　　　　
教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆继续讲故事给它们听。　　　　
五、鼓励幼儿给故事起名字　　　　
教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友讨论一下。　　　　
活动反思：　　
《小青蛙听故事》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开始师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么,好吗？ 这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。讲述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄？” “小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样？”“它怎么做的？”这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。　　 手工材料

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