幼儿园教研工作总结

    教研工作的有效进行可以从很大程度上提高教师教育教学的水平，并且引领教师树立终身学习和研究的意识，为园本课程的构建打下有力的基础。在本学年的教研工作当中，我园在人力物力上都给与了很大的支持，教研成绩显著。
一、教研活动效果。
1、教研活动中教师的自评和他评水平有所提高。
观摩与研讨是教师最有效的相互学习的方法。因而本学期大量的采用了这一方法，从而促进了教师之间的交流及活动质量的提高，教师从中学到了别人的优点，取长补短，开阔思路，形成了良好的研讨气氛。大家在活动中各抒己见，平等的争论，极大地促进了大家主动的动脑动口，更有利于大家工作的改进和业务水平的提高。
2、教研成果的实效性有所增加。
由于本学期的研究任务比较重，教师们的研究始终是在边学习边摸索的状态下进行的，每当遇到问题，活动中就组织大家及时的进行讨论，并将讨论的结果即使的应用于实践，从而检验其可行性。通过这一系列的实践，使得教研成果的实效性进一步的增加了。我们的成果不在是纸上谈兵，而是确确实实的反映在幼儿的活动中的。
3、在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的能力。
二、目标的完成
本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合了我园园本特色，将“目标物化的科学环境”及“科学活动的组织与实施”作为园本教研的研究主题。
各教研组着重开展了一些专题研讨，在边学习、边实践、边思考中，教师能够全心的投入其中进行研究，基本上完成了本学期的教育目标。 
学期初，教师们先对幼儿的年龄特点进行了更细致的分析，对科学领域的认识又有了新的领悟。在掌握了幼儿年龄特点的基础上，再研究就能够有的放矢的进行了。由于对年龄目标的把握清晰，教师们为幼儿创设探索性环境的很容易就受到幼儿的喜爱，并能够真正的在科学教育活动中促进幼儿的发展。
三、教研活动的收获
1、教师对于科学活动的组织幼儿更深入的了解。
“科学活动的组织与指导”专题将研究的重点放在教师的活动组织与指导过程中。教师们通过集体备课——观摩课——课后评议等方式边研究边尝试。
教师们从目标入手，在领悟科学目标的基础上探寻幼儿比较感兴趣的科学领域内容，通过集体备课的形式精炼出课程。在实施的过程中不断的总结经验，常常是一个内容这个班上完后总结出问题，大家商讨提出改进意见，另一个班级再在此基础之上进行教学，从而使教师的设计课，把握课的能力有了很大的提高。
2、互动式墙饰更加丰富了。
B组教研参与者多是刚毕业几年的年轻教师，甚至还有1位刚刚走上教师岗位的教师。因而，教研组长在活动的设计上将导与研相结合。
教研活动的设计以《纲要》为主要依托，引导教师从纲要中基本的目标、幼儿年龄特点入手来将这些目标物化到教育环境当中。
针对教师经验少的特点，教研组长为组员们提供了大量的文字、图片、音像资料，通过开阔教师们的视野来激发教师研究的热情。对于骨干教师则发挥其引领的作用，激励她们，使她们成为教研工作中的领头雁，带动年轻教师发展。
通过这一系列的举措，教师参与教研的深度提高了，而且使我园科学区域的玩教具更加丰富，探索式的互动墙饰也更加能够与教育目标相呼应了。
3、教研资料的积累意识增强了。
资料的积累可以让我们很好的回忆起研究的过程，而且能够让我们便于整理研究的成果。
A组将观摩课录制，并配上相应集体修改的教案，反思设想等，整理出好几套优秀的科学教育活动资料。
B组则通过整理、改进科学区域的玩具来留下丰富的资料，教师在学期末将适宜各年龄班的玩具拍摄成图片，并配上相应的目标与玩法的文字说明，从而形成了借鉴性很强的档案资料。
三、不足之处
1、教研制度不够完善，对于教研组长的工作形成一定的压力，不利于教研工作深入有效的开展。特别时教研活动过程中的考勤情况。
2、教师的研究意识不够，常常为教研而教研，而不是在工作当中有目的有主题的进行研究。          手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理