幼儿园小班区域记录:《喜羊羊和灰太狼》
案例发生的区域:星星舞台 案例发生的年龄班:中 班
【案例】 《喜羊羊和灰太狼》
由于孩子们都很向往到小舞台上进行表演,因此我们与舞台主持人联系,每次表演让幼儿唱首歌或者朗诵一首儿歌就行,让“演员”都能有表现的机会。张洪瑞今天当演员,他对舞台上提供的头饰十分感兴趣,也不理支持人的要求,戴上头饰,还招呼旁边的小朋友:“看,我变成喜羊羊了。”(其实是牛的头饰)“你来做灰太狼吧。”徐艺宁一听立刻两眼发光,戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的主持人不乐意了,说:“不行,我们要唱歌的。”可张洪瑞继续“引诱”:“没关系,我们来演《喜洋洋和灰太狼》,要不,你来做美羊羊,让灰太狼抓你,一会儿我就来救你。”主持人终于被“诱惑”了:“好吧。”于是,精彩剧情开幕了。观众们也随着情节发出阵阵掌声。
【分析】
这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视,特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片,他们经常会沉浸在角色和情境中,在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形,我们应该为他们的表现鼓掌,只有孩子自发的游戏,才是孩子最感兴趣的游戏,也是孩子获得提高的最佳时机。
【指导策略】
1、 观察幼儿表演,倾听幼儿的心声,淡化游戏的结果,不必拘泥于游戏的要求,不强加教师的意图在幼儿游戏过程中,让幼儿觉得自己的行为是被承认的。
2、 让幼儿有充分时间和自由进行表演。心里无压力和负担,教师担任好旁观者的角色,营造宽松的氛围,让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。
3、 在表演过程中,教师提供材料的目的是支持幼儿的活动,而不能仅仅把材料当做“道具”。因此,什么时候提供什么样的材料,应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时,教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。在幼儿眼中,教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。
手工材料
关键词:区域
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