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小班整合教案:你最喜欢什么颜色

来源: data.06abc.com 作者: tiantian 感谢 tiantian 上传 0人参与

《你最喜欢什么颜色》这一读本是以故事展开式为主的,图书本身的特征是:
(一)它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识。
(二)图画情节为平行,图文相等。
(三)文字难度一般。

教学特征是:以故事的形式引入,重点让幼儿掌握词汇和复合句式。

《你最喜欢什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。幼儿对读本产生浓厚的兴趣并积极主动的参与活动中来。在第一阶段和第二阶段的教学中,孩子们积极参与活动。如:“配色活动”— 孩子们将配出的不同颜色画出了自己喜欢的作品,并装饰在墙面上;“大书导读活动”—孩子们在掌握基本的阅读方法的基础上,注意倾听和观察;“小书阅读活动”—孩子们已养成了良好的阅读习惯,并尝试着说书中句式;“幼儿口述日记”—让幼儿、家长和教师之间有了沟通的桥梁,第一次口述日记幼儿说出了“我最喜欢XX颜色的XX东西”,家长纪录后由教师来读,第二次口述日记幼儿将自己最喜欢的颜色进行创编故事。幼儿在前面的活动中积极参与,并迸发出了极大的热情。在第三阶段拓展活动中,教师语言领域和艺术领域紧密相连,让幼儿在丰富多彩的活动中感受快乐。

教师根据各领域的内容,设计了拓展活动的目标为:

语言领域
引导幼儿运用复合句式,提高幼儿的语言表达水平。
科学领域
能运用已有的知识和日常生活的经验表达和表现自己想法。
艺术领域
让幼儿在各种活动中,体验各种颜色带来的乐趣。
环境创设
(1)幼儿的集体绘画作品贴在墙上。
(2)幼儿制作的图书及幼儿自带的颜色图书。
(3)小椅子摆成半圆形。
物质准备
(1)红、黄、蓝颜料各一瓶、毛笔若干。
(2)各种废旧颜色包装纸、报纸、带子透明胶布、剪刀若干。
(3)京剧脸谱6个。
(4)白纸、水彩笔(根据幼儿人数而定)。
(5)各种颜色的圆形即时贴(贴在教师的衣服上作奖励使用)。
(6)将大班6位幼儿打扮成服装设计师。
经验准备
(1)在第一阶段中,幼儿感受三原色的配色活动。
(2)在第二阶段中,让幼儿回家口述日记:“我最喜欢的颜色”和“颜色的故事”。
(3)收集京剧脸谱图片,让幼儿观察和讨论色彩、图形等。
一)教师读幼儿口述日记:创编故事—颜色的故事
(这一内容是教师在第二阶段教学中给幼儿布置的口头内容,就是让幼儿将自己最喜欢的颜色编成故事说出来,由家长记录在日记本上,教师将幼儿的口述日记放在第三阶段进行朗读。)

1、 活动过程:
(1)教师说:“前面老师让小朋友用最喜欢的颜色编一个故事,我们还像以前一样,找几个故事来读一读。”
(2)教师读口述日记,并对幼儿的口述日记进行奖励。(教师将幼儿的部分作品附在后面)。
(3)教师考虑到有些幼儿认识大量的汉字,请他们到前面来读自己的口述日记。这样,孩子们会更有兴趣参与此项活动。
2、本活动意义:
这一环节是与第二阶段的活动相衔接的,是幼儿读完读本后的学习反馈,是家长了解和参与幼儿学习的途径,是教师和幼儿之间的分享、沟通。
二) 说颜色
(这一环节教师想引导幼儿说出读本中的复合句式)
1、活动过程:
(1)教师说:“你们看,老师身上有很多颜色的即时贴,你最喜欢什么颜色,从老师身上取下来后,到前面来说一说你最喜欢什么颜色的什么东西。”(幼儿争先恐后地举手)
(2)教师以浏览的方式让幼儿看小书,激起幼儿想说的愿望。
教师说:“你们还记得《你最喜欢什么颜色》的读本中是怎么说的吗?”(幼儿尝试着说复合句式。)
(3)请幼儿从教师身上选一个最喜欢的颜色,并用这个颜色说:“我最喜欢XX,我喜欢(黄色)的XX,还喜欢(黄色)的  XX。”
2、本活动意义:
教师以层层递进的方式,让幼儿模仿说读本中的复合句式。并强化幼儿的词汇和句式。
(三) 相互交流
(教师考虑到让每个幼儿都有机会说,并相互表达自己的想法)。
1、活动过程:
(1)幼儿之间相互交流,表达自己的想法。
(2)教师巡回指导、奖励。
2、本活动意义:
教师鼓励幼儿在轻松、愉快的气氛中自由表达复合句式并倾听和分享表达不同的复合句式
四)区域活动
(教师简单介绍区域,让幼儿自由选择喜欢的区域进行活动)
  涂京剧脸谱。幼儿根据已有的经验,为京剧脸谱涂色。教师在巡回指导中通过提问的方式来了解幼儿对京剧脸谱的理解。
(这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中,进一步体验京剧脸谱中图形的结合、颜色的搭配和对称关系。) 手工材料

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