小班整合教案:你最喜欢什么颜色

《你最喜欢什么颜色》这一读本是以故事展开式为主的，图书本身的特征是：
（一）它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识。
（二）图画情节为平行，图文相等。
（三）文字难度一般。

教学特征是：以故事的形式引入，重点让幼儿掌握词汇和复合句式。

《你最喜欢什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。幼儿对读本产生浓厚的兴趣并积极主动的参与活动中来。在第一阶段和第二阶段的教学中，孩子们积极参与活动。如：“配色活动”— 孩子们将配出的不同颜色画出了自己喜欢的作品，并装饰在墙面上；“大书导读活动”—孩子们在掌握基本的阅读方法的基础上，注意倾听和观察；“小书阅读活动”—孩子们已养成了良好的阅读习惯，并尝试着说书中句式；“幼儿口述日记”—让幼儿、家长和教师之间有了沟通的桥梁，第一次口述日记幼儿说出了“我最喜欢XX颜色的XX东西”，家长纪录后由教师来读，第二次口述日记幼儿将自己最喜欢的颜色进行创编故事。幼儿在前面的活动中积极参与，并迸发出了极大的热情。在第三阶段拓展活动中，教师语言领域和艺术领域紧密相连，让幼儿在丰富多彩的活动中感受快乐。

教师根据各领域的内容，设计了拓展活动的目标为：

语言领域
引导幼儿运用复合句式，提高幼儿的语言表达水平。
科学领域
能运用已有的知识和日常生活的经验表达和表现自己想法。
艺术领域
让幼儿在各种活动中，体验各种颜色带来的乐趣。
环境创设
（1）幼儿的集体绘画作品贴在墙上。
（2）幼儿制作的图书及幼儿自带的颜色图书。
（3）小椅子摆成半圆形。
物质准备
（1）红、黄、蓝颜料各一瓶、毛笔若干。
（2）各种废旧颜色包装纸、报纸、带子透明胶布、剪刀若干。
（3）京剧脸谱6个。
（4）白纸、水彩笔（根据幼儿人数而定）。
（5）各种颜色的圆形即时贴（贴在教师的衣服上作奖励使用）。
（6）将大班6位幼儿打扮成服装设计师。
经验准备
（1）在第一阶段中，幼儿感受三原色的配色活动。
（2）在第二阶段中，让幼儿回家口述日记：“我最喜欢的颜色”和“颜色的故事”。
（3）收集京剧脸谱图片，让幼儿观察和讨论色彩、图形等。
一）教师读幼儿口述日记：创编故事—颜色的故事
（这一内容是教师在第二阶段教学中给幼儿布置的口头内容，就是让幼儿将自己最喜欢的颜色编成故事说出来，由家长记录在日记本上，教师将幼儿的口述日记放在第三阶段进行朗读。）

1、 活动过程：
（1）教师说：“前面老师让小朋友用最喜欢的颜色编一个故事，我们还像以前一样，找几个故事来读一读。”
（2）教师读口述日记，并对幼儿的口述日记进行奖励。（教师将幼儿的部分作品附在后面）。
（3）教师考虑到有些幼儿认识大量的汉字，请他们到前面来读自己的口述日记。这样，孩子们会更有兴趣参与此项活动。
2、本活动意义：
这一环节是与第二阶段的活动相衔接的，是幼儿读完读本后的学习反馈，是家长了解和参与幼儿学习的途径，是教师和幼儿之间的分享、沟通。
二） 说颜色
（这一环节教师想引导幼儿说出读本中的复合句式）
1、活动过程：
（1）教师说：“你们看，老师身上有很多颜色的即时贴，你最喜欢什么颜色，从老师身上取下来后，到前面来说一说你最喜欢什么颜色的什么东西。”（幼儿争先恐后地举手）
（2）教师以浏览的方式让幼儿看小书，激起幼儿想说的愿望。
教师说：“你们还记得《你最喜欢什么颜色》的读本中是怎么说的吗？”（幼儿尝试着说复合句式。）
（3）请幼儿从教师身上选一个最喜欢的颜色，并用这个颜色说：“我最喜欢XX，我喜欢（黄色）的XX，还喜欢（黄色）的  XX。”
2、本活动意义：
教师以层层递进的方式，让幼儿模仿说读本中的复合句式。并强化幼儿的词汇和句式。
（三） 相互交流
（教师考虑到让每个幼儿都有机会说，并相互表达自己的想法）。
1、活动过程：
（1）幼儿之间相互交流，表达自己的想法。
（2）教师巡回指导、奖励。
2、本活动意义：
教师鼓励幼儿在轻松、愉快的气氛中自由表达复合句式并倾听和分享表达不同的复合句式
四）区域活动
（教师简单介绍区域，让幼儿自由选择喜欢的区域进行活动）
  涂京剧脸谱。幼儿根据已有的经验，为京剧脸谱涂色。教师在巡回指导中通过提问的方式来了解幼儿对京剧脸谱的理解。
（这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中，进一步体验京剧脸谱中图形的结合、颜色的搭配和对称关系。） 手工材料

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