在游戏中培养幼儿的社会交往能力

一、培养幼儿社会交往能力的必要性　　
( 一) 培养幼儿的社会交往能力有利于幼儿社会性的发展　　
社会交往能力是一种体现个性的综合心理能力, 更是幼儿社会性发展的重要组成部分。幼儿随着年龄的增长, 渐渐会从对父母的依恋中走出来, 要求自主和独立, 需要与不同的人进行交往, 在社会交往过程中感受到由交往带来的乐趣和满足, 并在这种社会交往中增强他们建立、维持和妥善处理人际关系的能力, 从而促进了幼儿社会性的发展。　　
大量事实证明, 社会交往能力强的人易与人沟通, 他们善解人意, 容易接纳别人, 也容易被人接纳。在现代社会中,社会交往能力也是直接影响一个人事业成功的主要因素。据统计, 有80%社会交往能力强的人在工作中获得成功。因此,培养幼儿的社会交往能力, 对幼儿社会性的发展有着极其重要的意义。　　

( 二) 培养幼儿的社会交往能力有利于社会的发展　　
当今社会是一个竞争与合作并存的社会, 而从全球的发展趋势来看, 合作则显得更为突出。除此以外, 通过社会发展的趋势我们可以看出, 当前和未来人类社会所面临的许多问题都不是一个人所能解决的, 它需要我们所有的人携起手来,共同面对和解决。由于幼儿正是未来社会的主人, 因此我们可以通过培养幼儿的社会交往能力, 使他们充分地增强自我意识与合作意识, 并获得健全的人格, 并在社会交往中体验竞争与合作, 以便能在将来的社会上充分发挥自己各方面的能力,从而促进社会的和谐、持续、稳定的发展。　　

( 三) 我国幼儿社会交往能力发展存在问题　　
培养幼儿的社会交往能力不但能促进幼儿社会性的发展, 实现其社会化, 而且有利于将来社会的发展。然而目前我国多数人并没有意识到培养幼儿的社会交往能力对幼儿的重要意义。因此, 存在着许多影响幼儿社会交往能力发展的因素。　　
第一, 目前我国幼儿园的教育模式趋于小学化, 教师只注重智育的培养, 不注重幼儿其他方面能力的培养。而在家庭中, 父母也只是一味地让幼儿参加各种学习班, 让幼儿学习更多的技能。这本应是可以促进幼儿发展的一种途径, 但家长却因此而剥夺了本该属于幼儿的游戏时间。这使得幼儿没有充足的游戏时间和空间与同伴进行交往, 从而使幼儿的社会交往能力不能得到很好的发展。　　

第二, 随着社会的发展, 我国独生子女家庭越来越多, 使幼儿失去了良好的自然交往环境—兄弟姐妹。这就使得幼儿不愿也不懂得与别人分享; 遇到矛盾时不会与人相互协商解决矛盾; 分不清正确与错误, 并执意按照自己的想法去做。同时, 这些幼儿在游戏中常喜欢发号施令, 争着扮演重要角色;事事都要“我最好”、“别人要尊重我”、“听我的”, 形成了很强的“自我中心”意识, 影响了幼儿社会交往能力的发展。　　
第三, 人们的居住环境不断地改善、提高, 越来越多的住宅趋于小区化、单元化, 这使得幼儿的活动范围大大缩小。同时, 随着人们的生活节奏加快, 家长们也很少有时间带着幼儿出去与左邻右舍交往, 交往的机会也就变少了。这样一来, 使幼儿的群体意识淡薄, 不愿与别人交往, 形成了自我封闭、不合群的孤僻性格。在这样环境下成长起来的幼儿往往会表现出: 自私、任性, 孤僻、不合群, 以自我为中心, 不会与人相处、交往等社会适应不良的现象。因此我们应该认识到培养幼儿社会交往能力的重要性。　　

二、在游戏中培养幼儿的社会交往能力　　
游戏是幼儿的主要活动, 也是最适合幼儿的一种活动方式, 因此, 在游戏中培养幼儿的社会交往能力是一条非常有效的途径。游戏可以使幼儿产生愉快的情绪体验, 而愉快的社会交往经验可以提高幼儿的自信心, 自信心的增强又会引发交往的主动性, 两者相互促进, 形成良性循环。　　

幼儿游戏有许多不同的分类标准。在我国主要根据游戏的教育作用, 将游戏分为: 角色游戏、建构游戏、表演游戏、体育游戏和音乐游戏等。以下将就在不同游戏中培养幼儿的社会交往能力进行论述。　
　
( 一) 在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力　　
角色游戏是指让幼儿在模仿、扮演角色的过程中, 通过语言、动作、表情等, 创造性地反映周围现实生活的游戏。幼儿在角色游戏中, 表现出一种积极参与社会交往的主动性,对角色意识和角色规范的认同感。通过角色模仿, 不但能强化幼儿的交往意识和角色规范, 而且能使幼儿自觉地迁移到现实生活中。
　　
( 二) 在建构游戏中培养幼儿的社会交往能力　　
建构游戏是指让幼儿利用各种不同的结构玩具和材料进行建构, 反映周围生活的游戏。如用积木、橡皮泥、竹木制品或金属配件材料等进行建构, 也可以利用自然材料如沙、泥等进行建构活动。　　

建构游戏和角色游戏一样是创造性游戏, 具有群体性,是幼儿对社会生活的一种再现, 幼儿通过自己与同伴的共同活动, 把最感兴趣的事情反映出来, 从中学会共处, 学会交往。　　

( 三) 在体育游戏中培养幼儿的社会交往能力　　
体育游戏是指以发展基本动作为主的游戏。发展幼儿的走、跑、跳、钻爬、投掷、攀登等基本动作能力、增强其身体素质的游戏都属于体育游戏。　　
在体育游戏中, 教师要引导幼儿积极参与那些合作性较强的体育游戏, 使幼儿表现出自己的能力, 不仅要体现出生理和认知上的愉快感, 更要体现出合作和交往上的愉快感。　　

( 四) 在音乐游戏中培养幼儿的社会交往能力　　
音乐游戏是指在音乐的伴奏下或歌曲的伴奏下所进行的游戏。在音乐游戏中可以通过让幼儿自己结伴分配音乐作品的角色, 学习用表情和动作与人交流等, 从中体验交往的快乐。　
　
音乐游戏会给幼儿带来愉快的情绪体验。在音乐游戏中,幼儿没有心理压力, 可以展开想象, 逼真地扮演着各种角色。老师注重培养幼儿的音乐感受力的同时更要注重培养幼儿的社会交往能力, 引导幼儿在音乐游戏中唱唱、跳跳、玩玩, 大胆与其他幼儿交往。鼓励幼儿在音乐游戏中遇到困难时, 要学会与其他幼儿共同商量解决困难的方法, 并学会与其他幼儿协商角色分配。这样每一个小小的“突破”, 都会使幼儿产生成功的愉悦, 激起自信心, 感受到与人交往的快乐。　　

三、结语　　
培养幼儿的社会交往能力是一个渐进的过程, 而不是一蹴而就的, 因此从小培养幼儿学会与同伴、成人进行交往, 将成为幼儿全面发展中的一项不可忽视的重要而长期的任务。　　
总之, 游戏是幼儿最喜欢的活动, 在游戏中培养幼儿的社会交往能力是最有效的一条途径。因此, 无论是幼儿家长还是幼儿教师, 在幼儿的成长过程中都应重视幼儿的游戏, 并在各种游戏中培养幼儿各方面的能力。由于我学习的知识有限、参加的实践较少, 所以本论文仅对在游戏中培养幼儿的社会交往能力进行了初步的论述。　 手工材料

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