幼儿园中班年级组科研工作总结

社会在进步，时代在发展，未来社会对我们的下一代提出了更高的要求，需要他们具有更好的社会交往和活动的能力。而如今的部分独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的能力，在他们身上或多或少地表现出不合群、自私、霸道等性格缺陷。社会交往是不可缺少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要意义，这取决于幼儿期的生活积累和受教育状况。在幼儿阶段的教育中比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，以及提高幼儿社会适应和交往能力。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设良好的交往环境，使他们增强交往的意识，培养交往的能力，成长为顺应时代发展的人。本学期我们根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，在提高教师素质、创设环境、选择内容与实践活动方面做了大量的工作，为幼儿交往、合作与分享品质的形成和内化提供了有利的保障。
一、提高教师素质，打下坚实基础。
我们以科研为抓手，定期组织教师学习有关理论文章。通过学习，不断地丰富教师有关幼儿心理学知识，尤其是幼儿如何学会交往、学会合作，如何学会分享方面的理论知识和已有经验。在此基础上，我们针对专题实施过程中遇到实际问题展开讨论与交流，并定期开展教学研讨活动，使理论与实际紧密结合，不断提高教师素质，为实施课题研究奠定了坚实的基础。
二、创设良好环境，营造温馨气氛
(一)物质环境的创设：让墙面说话
在课题的实施过程中，我们注重发挥环境的教育作用，将活动与整体的环境创设相结合，并把环境创设的过程作为为幼儿的探究、实践、主动学习的过程，使幼儿与环境互动。在我们中班年级组每班的墙面环境中结合主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”。孩子们从中感受了合作与分享的快乐。又如“我们多棒”、“去郊游”、“幸福之家”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴交往、合作、分享的愿望更被激发了出来。
(二)心理环境的创设：心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。
（1）和谐的师幼关系。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。
（2）温馨的家庭氛围
温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。于是，我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要有互相合作的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要与老人分享。我们请家长观摩了幼儿园的半日活动，从中分享教师先进的教育观念，教育技能和教育经验，引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小组，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间在合作与分享方面的互动作用。 
二、选择多种内容与手段，提供多样的实践活动。
交往行为方式包括语言和非语言两种，合适的交往行为方式幼儿有效交往的重要保障，也是深入广泛地进行社交活动的前提条件，有鉴于此，我们开展了一系列活动：
课堂教学形式，教给幼儿一定的交往行为手段与技能，提高幼儿的语言表达能力。开学初，我们对教材进行了梳理，发现其中许多教学活动都包含着促进幼儿社交能力发展的内容，我们充分利用这一点，向深处挖掘教材本身的内涵，同时有机渗透社会教育内容，一举多得。如：《萝卜回来了》、《办家家》、《送你一把伞》、《团结果》等等，都是对孩子进行积极交往教育的极好的教材，而且深受孩子喜爱。
促进幼儿与周围人的交往活动，让积极情感贯穿孩子交往活动的终。孩子的交往能力是在不断的交往实践活动中发展起来的。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，孩子很少参加社会公共活动。针对这一情况，我们经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动。我们利用一切机会，努力给幼儿提供全方位的社会生活，逐步帮助幼儿扩大交往范围。如：幼儿之间经常开展跨年龄段的互相交往活动；鼓励幼儿同园内其他工作人员主动接触；经常带孩子到社会上去参观访问，支持他们参与各种社会活动：邮电局、百货商店、农贸市场等场所，到处都留下了孩子们的足迹；给幼儿提供积极表达自己交往意愿的机会，发挥各种环境的综合功能，使幼儿从中提高认识能力和交往能力，逐步从个体化向社会化发展。
四、今后工作的设想
通过一学期的研究，我们教师积累了一定的经验，幼儿在认知能力发展的同时同伴间交往能力也得到了发展，并初步培养了良好的品德、行为。在下学期，我们将进一步进行对幼儿如何自己解决好矛盾冲突，如何有效地针对性地运用好良好的交往策略，探索实践有效地培养方法和途径，从而更大程度地提高幼儿的社交能力的活动研究。 手工材料

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