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大班故事教学活动:小兔逃跑(爱的教育)

来源: data.06abc.com 作者: jingzi 感谢 jingzi 上传 0人参与

教材分析:
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑,想要离开妈妈的保护,但无论小兔怎么变,都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点,独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事,向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,既有重复,又有变化,彼此之间有着一定的关系,对大班的孩子来说有一定的挑战,满足孩子想象创造的需要。
活动目标:
1、理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。
2、能通过大胆想象、创编,理解事物间的关系。
活动准备:
图片、故事磁带
活动过程:
一:谈话讨论
教师:有只小兔想离开家,它说:“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说:“你逃跑,我就追。”小兔说:“我变成小鱼。”妈妈说:“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?
幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。
教师:为什么呢?
(引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系,为理解故事内容作准备。)
(幼儿对事物之间的依存关系有一定的了解,但对故事中因为爱而把孩子“抓”起来,其实是保护起来不太理解,所以出现了“老鹰”抓“小鸟”的想象。)
二:倾听故事,初步理解故事内容。
教师:小兔还会变成什么逃走,妈妈又会变成什么把小兔找回来呢?我们一起来听一个故事《小兔逃跑》。
(简单的过渡语引起幼儿倾听的兴趣,提出听故事的要求。)
教师完整讲述故事一遍。
教师:妈妈为什么要去追小兔?
(幼儿对整个故事的情感能够充分把握,知道妈妈要抓小兔是因为出于对孩子的爱,幼儿还能联系以前的经验(《麦先生的旅行》),并加以迁移。这对幼儿情感的积淀有良好的帮助。)
教师:小兔和妈妈分别变成了什么?
(幼儿每说出一个,教师就出示相应的图片。一方面加深幼儿对故事的理解,另一方面,降低幼儿回忆的难度。)
教师:为什么要这样变呢?
(用一个问题帮助幼儿提升对故事的情感的理解,在回忆故事情节的过程中感受妈妈对小兔的深厚的爱。)
三:再次倾听故事,进一步理解故事内容。
教师:最后,小兔还想逃跑吗?为什么?我们再来听一遍故事。(结合图片,再次讲述故事。)
四:创编故事。
1、教师:如果你是小兔你想变成什么?妈妈又会变成什么?小朋友之间可以互相交流一下。
2、幼儿交流, 教师巡回倾听。
请个别幼儿到在集体面前讲述。幼儿每讲出一个,教师就在白纸上用简笔画的形式画下来。
(从幼儿的创编情况来看,他们对事物之间的依存的关系已经充分地理解了,而且能恰当地运用。特别是“太阳”和“白云”的那一句话,更让我对孩子刮目相看。孩子的能力是无法估量的,给孩子一个展示的舞台,孩子会给你一个精彩的表演。)
教师:小朋友说的都非常棒,老师把这些图片也都装订起来,变成一本新的小兔逃跑的书,放在语言区,请小朋友在区域活动的时间去看一看,编一编,编出新的小兔逃跑的故事。
(活动并没有在30分钟之内就结束了,而是把活动延续到课外,给孩子更多的想象的时间,给孩子更广阔的空间,让孩子编出更多的故事。在轻松的活动中,发展幼儿的想象和语言。 手工材料

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