谈户外体育游戏中培养幼儿的自主性

     在幼儿园活动中，幼儿是活动的主体，幼儿能动的主体作用是活动取得成功的决定性因素。因此，在活动中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的自主参与意识，要使幼儿在教师的主导下，始终处于积极的活动状态。而游戏对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。所以说，在游戏中培养幼儿的自主性是一个有效途径。
“切西瓜”是大班孩子非常喜欢的一个体育游戏。在户外活动时，我也常会提供机会让孩子们自主游戏。在游戏时，常常可以发现，孩子们是那么放松、那么快乐。在游戏中，也捕捉到一些有趣的镜头。
镜头一：开始游戏了，丁卓凡在组织大家拉圆圈，并用自己的理由说服大家由他开始游戏。
镜头二：陶雨沐和吴涵几乎同时到达，怎么办呢？小朋友有的高喊“陶雨沐”、“陶雨沐”，有的齐呼“吴涵”、“吴涵”。但显然“吴涵”的呼声要显得人多有气势。在呼喊声中，陶雨沐主动退下，让吴涵开始新一轮的游戏。
镜头三：顾云帆和包育齐同时到达，显然，两人谁都没有主动退下的意思。于是有人提议：来石头、剪子、布。两人划拳，败者主动退出。
镜头四：卞雨欣和张镇岳几乎同时到达圆圈内，尽管很多人支持卞雨欣，但张镇岳站在那儿不肯退让，卞雨欣哭了。由于丁卓凡带头的很多人开始攻击张镇岳：“你看，卞雨欣哭了。”“就是，让让他又没关系的，她是女孩子。”“男人应该让让女人的。”张镇岳退下，卞雨欣开始游戏。
 
在游戏时，孩子们虽然是在玩，但却象在认真地做事。对于他们来说，游戏并非是随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作同样重要的意义。
在这个游戏的过程中，教师始终是个观察者，没有对发生的状况进行任何干预。孩子们是游戏的主人，在自由、宽松的氛围中，他们无拘无束地参与活动。针对整个活动进程以及幼儿表现进行分析：
1、在兴趣、游戏中产生主动性
兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。教师要善于引导幼儿对活动发生浓厚的兴趣，进而让幼儿产生主动参与的积极性。同时，教师在组织游戏活动时必须尊重并保证游戏的基本特点——主动性和自愿性。
在体育游戏“切西瓜”中，因为孩子们的共同兴趣，大家决定了这一游戏内容，而并非教师意愿的强加。因此，潜意识中大家就有了遵守游戏规则的欲望以及积极参与游戏的主动性意识。
2、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性 
教师在了解幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供充分的游戏时间和空间，让幼儿自己讨论玩什么游戏，并用尊重、平等的心态倾听他们的讨论。幼儿能够按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，心理会没有任何压力，他们不需要任何的“掩饰”与“伪装”。在放松的状态下，他们的行动与语言不由自主地表露出最原始的“本我”。在与伙伴的相互冲突中，他们积极地调动原有经验以及他们的道德观念，用大家都能接受的方式解决问题。
幼儿是在游戏中得以发展的，让幼儿在游戏中培养自主性，在自主中提高解决问题的能力。让幼儿在各种游戏活动中能够主动地选择、参与、探索、决定和表达。
3、尊重等待，让幼儿真正成为自主的人
在游戏组织时，教师既要启发幼儿参与的积极性，又要根据幼儿实际，为幼儿创造自主发展的条件。事实证明，幼儿在主动游戏中的体验是特别重要的。
《纲要》中指出：应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在实践工作中我们也会发现，教师适时的等待会有意想不到的收获。
在镜头一中，丁卓凡能让小朋友听他的话拉手游戏，说明他有一定的组织能力，在集体中有一定的威望。当他要求第一个切时，包育齐当即就问：为什么要让你第一个切？丁卓凡提供了充分的理由，说明他有很强的语言表达能力，在同伴面前有一定的说服力。
在一个集体中，总有部分幼儿特别能干，他们对各项活动都充满了热情。在自主游戏中，这些孩子也是很好的调和剂，他们带领同伴积极地投入游戏，带领大家一起进步。
在镜头二与镜头三中，可以充分看出一个人在集体中的人气指数及认可度。也可以看出，大班的孩子，能用一些比较公平的方式来解决同伴间的纠纷与冲突，相信这些能力对以后的一生都是受用的。
对于镜头四的状况，我想应该是平时情感教育的结果。同情弱者、帮助弱者是一种美德，谦让是一种大度。这些品质，是需要在很多小事中一点一滴培养起来的，孩子们表现得是那么自然、那么纯洁。
在这个活动中，教师把幼儿作为活动的主体，让幼儿处理力所能及的事情，尽量让他们成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。当然，这些能力的前提是——在平时活动中，教师应及时引导、鼓励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主性，还提高了幼儿分辨是非的能力。
在认真贯彻新《纲要》的今天，我们不断地转变自己的观念，从教师权威到幼儿主体地位的转变，无不体现了幼儿是活动的主体和以幼儿发展为本的观念，它要求我们大胆放手，用相信、支持的态度鼓励孩子表现自己。我们在教学过程中要鼓励幼儿自发参与、自主学习、自由表达，也要做好幼儿自主学习的监护者、领航者，让幼儿的主体性在活动中得到完美发挥。 手工材料

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