英语教学总结

   这学期是我任教的第一学期，我担任中班班主任。由于教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这三个月以来的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在十一月的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。幼儿是被教的主体。因此，了解和分析幼儿情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解幼儿对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，幼儿易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一次课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，但是事后问幼儿时他们居然一问三不知。之后，我仔细想了想幼儿的接受能力还不是特别强，一堂课的气氛固然重要，但很容易分散幼儿的注意力。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚幼儿的实际情况，这方面有待改善。我并深知：了解及分析幼儿的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
   教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
   一堂准备充分的课，会令幼儿和老师都获益不浅。例如我在教授FLOWER和TREE的时候，发音是一个很重要的部分也是难点。如果让幼儿死读，幼儿会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我还为此准备了大量的教具来吸引他们的兴趣，此时授课时就胸有成竹了。当讲到TREE的时候我就拿出预先准备好的树的模型，幼儿一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让幼儿练习”What’s　this?　It’s……”的句型，幼儿特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门幼儿不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动幼儿的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为幼儿在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令幼儿投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当幼儿在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
   英语是一门外语，对幼儿而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让幼儿喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则幼儿对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，我帮班上的幼儿取了英文名，从而来提高他们学习英语的兴趣。并在早晨进园用GOOD MORNING和HELLO主动与幼儿打招呼，让他们在不知不觉中得到练习。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让幼儿多练。因此，只要一有机会或在适当的环境下我就会让他们操练从各方面让幼儿得到锻炼，从而对英语更加感兴趣。
  经过我和幼儿的共同努力，我班幼儿对学习英语有了一定的兴趣并学会了简单的日常交际用语能主动和老师幼儿打招呼。看到了他们这点小小的进步我从内心感到无比的欣慰。我想在以后的教学中我将继续努力，克服种种困难取得更大的进步。 手工材料

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