《家园合作研究》阶段小结

　这阶段我们主要采取下面一些途径来与家长进行沟通。　　
1、爱孩子以取得家长的信任　　
    如果家长觉得老师不喜欢自己的孩子，教师怎么和他沟通也难以在家长那里发挥作用，只有家长觉得老师爱他的孩子家长才信任教师的话，才愿意接受老师的帮助，才能配合我们的工作。所以教师要时时喜爱并关心每一个孩子，把爱的阳光撒向每一个孩子，特别是那些淘气的孤僻的，在一般人眼里所谓不太可爱的，去挖掘他们的可爱之处，去爱他们并让家长体验到教师是多么的喜欢他们的孩子。如：我们班有的小朋友特别好动，动作特别的猛，不是推倒这个就是碰了那个，告状声不断，一天一位小朋友又被他打了，我问他为什么打人，他说我把他当怪兽了，我跟家长谈的时候我先说他的孩子比别的孩子体力好，在体育活动时别的孩子气喘吁吁他却很轻松，爱帮助别人，就是有点鲁莽，今天他把小朋友当怪兽打了。我问他是否在家里经常看奥特曼的碟。家长说是很喜欢奥特曼，当我建议他给孩子选择一些适合自己孩子看的碟片时，他欣然接受了。他还赞成我因材施教。　　
2、沟通的策略要因人而异　　
    对于脾气急燥的家长应多提孩子的长处，指出缺点时要委婉一些便于接受。对于不重视幼儿教育，觉得孩子在幼儿园时就不用教育的，要向其宣传科学的育儿知识，对于能正视孩子的家长可以直接说明孩子近阶段的问题并共同商讨对策。这就要求教师分析各类家长的心理，采取恰当的方式与之沟通。　　
3、要善于打破僵局　　
    当和家长沟通陷入僵局时，我们要用迂回的方式达到目的，有位家长过分溺爱自己的孩子，每天入园给孩子挑座位，孩子想和谁坐在一起，她就动员旁边的小朋友给他的孩子让座位。如果早餐时有鸡蛋他就会剥了鸡蛋皮在走。我和她谈，她说：“老师，我什么都知道就是由不住。”于是我针对她孩子自理能力差的特点，有计划有步骤的培养，每天让孩子告诉妈妈，我会叠衣服了，我会系鞋带了……有一天我对孩子说：“老师觉得你很能干，你早上来了能找到座位吗？”孩子很骄傲的说：“能。”我说你真棒。得到了我的鼓励，第二天入园时，孩子一进教室推着妈妈让离开，我和她妈相视一笑，她也就放心的走了。　　
    在与家长沟通的过程中，居高临下地指导家长应该如何配合教育是不适用的，只要我们有沟通的情感，有沟通的能力，有沟通的行为，有沟通的艺术，以一切为了孩子的正确心态，慢慢地与家长沟通，相信长期坚持下去，家长一定会心悦诚服的。　 手工材料

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