音乐活动《大猫小猫》教学反思

     由于我们小班的幼儿年龄较小，容易受外界的影响而不能安静正常的听课。可爱的动物宝贝是他们的最爱，尤其喜欢模仿小动物的叫声及动作。因此在开展音乐活动《大猫小猫》时，我特地为这堂课准备了两只大小不同的猫咪毛绒玩具。　　
     当我出示大猫玩具时，问：“小朋友们，看一看是谁来我们班级做客了呀？”小朋友齐声答道：“是小猫。”当时我就被愣住了，心想：这是小猫？那我另一只手拿的又是什么猫呢？于是又问：“小朋友们，再看这又是谁呢?”小朋友看后说：“这是小猫的宝宝。”我便对小朋友说：“小朋友请听一听它们是谁？”接着，我将歌曲的内容编成了一个小故事讲给幼儿听，帮助幼儿很快的理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入。由于班上幼儿年龄小，自控能力弱，几乎都没有自我调控的内部感觉标准，所以当我说“小猫”要轻声唱时，几乎就没有声音了。　　
     反思：我在教学活动前对教具的研究还不够深，考虑的环节还不够细。对于教具何时出示？怎样出示？怎么运用？随之会出现怎样的状况，心里并没有谱，所以导致了在讲课中出现了失误。孩子们之所以会出现教师一出示教具“大猫”时就说是“小猫”的原因就在于教师平时语言的引导，看见什么动物都会给它冠之以 “小”字，如：小猫，小鸡，小鸭、小狗等，看见较大的动物便引导孩子叫猫妈妈，鸡妈妈、鸭妈妈、狗妈妈等。因此，作为幼儿的引导者，就应给幼儿标准的语言引导，以免误导幼儿。还有，教师在出示教具时也应考虑教具在活动中的作用，如何更好的运用。如果先出示小猫，再出示大猫可能效果就不一样了，或者将一大一小两只猫同时出示，幼儿通过直观的对比进行判断和表述的效果就会截然不同了。　　
     幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在教学过程中，虽然我反复地强调大猫和小猫的声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现。这说明了，我忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，还没有帮助幼儿真正体会歌曲内容的有趣。对于教幼儿如何轻声歌唱，只采用了单一的说教方法，幼儿不免会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而达不到预期的效果。其实，对于小班的幼儿新歌教学，首先我自己要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围；其次是运用口面腔共鸣向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求，发出邀请和做出歌唱示范；还有就是用他们比较感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪，帮助幼儿理解歌词，学会正确地唱歌，不大声喊叫。　　
     兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。　　 手工材料

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