幼儿讲述活动之我见

     《纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达力和思维能力。而讲述教学，是幼儿园语言学习的主要内容之一，它的主要功能是发展观察力，发展思维、想象能力，发展口语表达力等，非常适合幼儿的学习特点。遵循这一观念，我尝试着讲述教学，在教学中注重让孩子进行练习，采用多种教学模式，针对幼儿的不同发展水平，设计多种活动，因材、因人施教，产生促使每个幼儿在原有水平上都有新的突破，取得了一定的效果。
一、创设互动环境，激发幼儿讲述的欲望
    《纲要》指出发展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在实践中，我根据本班孩子的兴趣、年龄特点与孩子们一起出谋划策、精心设计、巧妙布置室内环境，并根据季节、主题的变化时常更换环境，变固定的活动室环境为动态的环境，使孩子们始终处于对环境充满好奇、兴趣的状态，吸引孩子主动去看、去想、去讲。曾记得在色彩斑斓的秋天，我们带领孩子走向大自然，鼓励幼儿把眼中的秋天搬到大墙面上，当五彩缤纷的落叶、千姿百态的菊花、葱绿挺拔的松树呈现在墙上时，孩子们欢呼得雀跃起来。由于整过程是孩子们亲身体验，所以孩子们的讲述欲望更强烈，对如此绚丽多彩的画卷有说不尽的语言。如何使墙饰环境活起来，使之为我们的教学服务呢？于是，我设计了“我是小导游”、“我来讲、我来编”、“夸夸我的班”等活动，从一开始由老师引导幼儿一起讲、逐步过渡到孩子自己讲、发展到幼儿和同伴一起讲，每一次讲都是幼儿自己运用语言不断的好机会。
    其次，具有故事情节、图文并茂的图书最能吸引幼儿，于是，我在活动室一角设置了阅读驿站，提供了适合幼儿年龄特点、丰富多彩的书籍，并摆上柔软的“半圆形小床”，让孩子们感到家的幸福、温暖。就在这舒适、温馨的环境中，孩子们饶有兴趣地自由挑选、翻阅，提高了幼儿的看图讲述能力。
    最后，巧妙加艺术性地布置孩子的区域作品，使孩子们感到成功感。孩子们看着自己的作品都会情不自禁、兴趣盎然地跟同伴、老师讲述，此时，我就鼓励他们大胆地展开想象翅膀，讲述着一个个有趣的小故事。
 
二、形式灵活多样，使幼儿讲得有序有趣
1、看图讲述活动
    看图讲述是提高幼儿讲述能力的好途径。在教学中，我常选择一些有情节、有利于发展孩子思维的图片，如《在动物园里》、《猴子学样》、《大灰狼的新娘》等等，先让孩子仔细观察画面获得感性认识，接着运用描述性问题让孩子进行讲述，如“是什么？”“有什么？”“是什么样的？”“是什么表情？”等，让孩子描述画面中的人物、景物，然后通过判断性问题，如“是什么关系？”“在什么地方等？”“是什么天气？”等对画面进行综合判断，最后运用推想性问题，如“在说什么？”“在想什么？”等对画面进行推想讲述。与此同时，我在让孩子讲讲“为什么？”“是什么原因？”“怎么知道”等分析性问题使讲述有表及里、由里到外地深入讲述。通过问题的逐步深入，再加上我采用大图片与小图片相结合，集中与分组想结合，看与演结合，看说做相结合的教学方法，使孩子们能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多，讲述顾虑少，使孩子能按想法或图片内容进行表演，进一步巩固图意，从而孩子讲述得有头有尾、有情节有过程，孩子讲述时就逐渐做到了言之有序。 
2、开展小小故事会活动
根据孩子的讲述水平不同，我把孩子分成强、中、弱不同的三组，能力强的复述完整的故事，能力中的较连贯地复述故事，能力差的复述情节简单的故事。就这样每个孩子都能登台亮相，获得成功的喜悦，反复的练习、比赛，一段时间下来，孩子的讲述能力大幅度提高了，说话也有条理了。
3、组织故事表演活动
    纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。于是我常让幼儿倾听故事，鼓励幼儿表演喜欢的故事，孩子们争着选角色、戴胸饰，拿道具，与同伴合作表演。此时，孩子们边讲边演，不仅提高了表演能力，还锻炼了语言讲述的能力。
 
三、在模仿中求异创新
    模仿是幼儿学习的一种方式，而模仿基础上的独立思考，是在迁移中的创新学习，这种教学目的是培养孩子独立思考、勇于创造的一种精神。如果我们时时处处注意培养孩子积极创造新的意识，那么我们的学习必将会勇敢地面对新世纪的挑战。因此，让孩子说的有新意，似在眼前。
1、 听录音，丰富孩子讲述经验
    为了不断丰富幼儿的讲述经验，我充分利用午睡时、餐前活动、离园活动常让孩子听他们感兴趣的故事、儿歌、散文等，并启发诱导孩子参与朗诵或复述。尽管是模仿讲述，但帮助幼儿形成了规范化的语言，积累了讲述经验。在此基础上，我设置开发性问题，激起幼儿再次讲述的欲望，发挥幼儿的想象力。如欣赏故事《苹果树爆炸了》，我让孩子展开讨论“为什么苹果树会爆炸呢？”结果孩子们各抒己见，讲出了不同的故事结果，拓宽了思维。
2、 各教学中渗透讲述内容
   《纲要》指出“通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”为此，我在各领域活动中渗透讲述活动，让孩子充分地讲。如：在《树叶粘帖画》的活动中，我引导孩子自己设计，自己动手做，动口说，一切都以孩子为主体，活动中孩子们自己做，自己说，兴奋不已。评价时，个个跃跃欲试，都想把自己的作品介绍给大家。整个活动充分体现了幼儿是学习中的小主人，极大地发挥了孩子学习的主动性、积极性、创造性。
3、 多种游戏中拓展幼儿的讲述能力
    每种游戏都深深地吸引着每个孩子，于是我常常让孩子在“开火车”、“抢答”的游戏中进行讲述，使他们的求异思维能力得到再次提高。如主题活动《彩色的秋天》中，请幼儿说说秋天里的变化，并给讲得与众不同者给予热烈的掌声鼓励，结果，孩子们活跃无比，说出了各种不同的语句，令我赞叹不已。
通过耐心的指导、培养，孩子们讲述的主动性提高了，讲述的兴趣与日俱增，不少孩子讲得津津乐道，一些丰富的词汇脱口而出，不少孩子会在集体面前能绘声绘色，惟妙惟肖地讲故事，他们都觉得讲述是一件有趣的事，是一件其乐融融的事。（江阴市峭岐中心幼儿园         林娟娣 ） 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理