中班综合教案：《猴子鞋店》说课材料

各位领导，大家好，我今天说课的题目是中班综合活动《猴子鞋店》　　

一、教材分析：鞋是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将鞋作为讲述活动中的内容，围绕鞋让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经验和认知特点。讲述活动《猴子鞋店》语言生动形象，情节简明有趣。中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的培养。　　

二、目标分析：《纲要》中指出：“ 幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。”　　

根据中班幼儿的特点以及《纲要》中的活动目标，我确定了情感、语言、认知方面的目标。具体的活动目标为：　　
1、积极引导幼儿用完整的语言表达自己的想法。　　
2、初步了解鞋子的基本特征和种类。　　
3、让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情。　　

三、活动准备：　　
1、物质准备：搜集几种材料的童鞋若干；几种材料鞋的标记，课件，　　
2、情境表演的准备：主配班老师　　

四、教法和学法　　
教师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。　　
幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展。　　

五、活动过程　　
我采用 “环环相扣，层层深入”的原则来组织本次活动，设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—体验快乐—活动延伸。下面我具体地来说一说，活动过程　　
 （一）情境导入　　
导语：孩子们，小猴子在森林里开了一家鞋店，我们一起去看看。　　
（二）情境体验　　
1、出示课件，猴子鞋店的鞋各式各样的都有　　
情境一：第一个来到猴子鞋店的顾客是小熊，他对猴经理说，天气太冷了，他想买一双靴子，穿着它出去玩。　　
老师提出一个大问题，引导小朋友思考问：　　
1）刚才谁来鞋店买鞋了？他买的是什么鞋？要穿着它去干什么？　　
情境二：小黄猪买了一双布鞋。　　
引导小朋友观察、思考并表述：“刚才小黄猪买的是什么鞋？要穿着它去干什么？”　　
情境三：小花猫买了一双皮鞋，要去参加好朋友的生日会。提出问题：谁来了？他买的是什么鞋？要去干什么？　　
（三）故事讲述　　
情境四：猴经理卖给了他们每人一双鞋。　　
教师引导幼儿观察小动物们买的鞋出了什么问题？并给出正确的答案。幼儿通过观察，思考会发现每双鞋的问题。　　
情景五：什么样的鞋才能穿呢？　　
让幼儿通过总结得出结论，样子一样，大小一样，左脚一只右脚一只，两只鞋是对称的鞋才能穿。　　
情景六：整理鞋店　　
猴经理卖出的鞋都错了，他非常着急，怎样才不卖错鞋呢？引导幼儿把鞋分类整理并归类，并提出要求，让幼儿动手操作，分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按鞋的种类——进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己改正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮猴经理整理的任务，这样幼儿就有了成功的体验。
  （四）体验快乐　　
    小朋友把鞋店整理得这么漂亮，我的鞋店又可以开业了，欢迎大家来买鞋，但是我有要求，要说请你要买什么鞋？穿着它去干什么？这一环节，我让配班老师来配合我，目的就是让幼儿会使用完整的语言讲话。　　
（五）活动延伸　　
活动的最后，我让幼儿穿上刚买的鞋，带着想法去做自己想做的事。　　 手工材料

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