谈谈幼儿社会行为的培养

     社会行为是社会性的一个重要组成部分。幼儿社会行为表现的好坏直接影响幼儿的社会交往和幼儿间的关系。社会行为表现好，社会交往就不受或少受阻碍，人际关系就会融洽，幼儿可以从他人那里获得大量信息，丰富自己的社会经验，促进社会性的发展。反之，幼儿就不容易和他人进行友好交往，幼儿心理会产生极大压力，从而妨碍身心健康成长，幼儿社会性的发展就会受到影响。
     那么，如何培养幼儿良好的社会行为呢？
一、提高幼儿对行为规则的认识。
     培养幼儿良好的行为要从提高幼儿对行为规则的认识做起，使幼儿知道什么是对，应该做什么，不应该做什么。比如，有玩具大家应该一起或者轮流玩，不能自己独占；在家要和家人一块分享精美食品，不能当“小皇帝”。幼儿明确了行为规则可以大大减少行为上的失误。
     怎样使幼儿理解行为规则呢？幼儿认识事物具有具体性、形象性的特点，家长或老师要在幼儿的具体活动中适时进行教育，提高幼儿的认识。只有在具体的活动中教育幼儿应该做什么，怎样做更好，幼儿才能理解的深、记忆的牢。如果幼儿在具体的活动中没有做好，我们应该如何对他进行教育呢？遇到这种情况，一是不要急噪，要冷静；二是要认真做好分析，找出问题的症结，对症下药；三是确定恰当的时机，选择科学的方法对幼儿惊醒教育。总之，提高幼儿对行为规则的认识，要根据幼儿认识活动的特点----“具体形象性”，选择适当的方法，采取有利于幼儿特点的形式进行教育，就会收到事半功倍的效果。
二、进行必要的行为训练
     幼儿对行为规则有了明确的认识，并不一定就能按规则去行动，要在具体活动的反复中，在家长、老师的正确指导下，通过进行行为训练，才能把已有的认识变为行动，行为习惯化了，才可以稳固下来成为行为模式，表现为良好的行为。如训练幼儿不要乱扔东西（玩具、果皮、纸屑）等，当幼儿将要表现这些行为时，要即使给予提醒：玩具玩完了要收拾好，并放回原来的地方；玩纸剩下的费纸或糖纸、卫生纸等等不要乱扔，要访到垃圾箱里，在这样有意识的训练下，幼儿就可以逐步养成文明、良好的行为习惯。如果家长、老师对幼儿进行这些行为训练时不注意态度、方法，或者认为这些都是小事，采取无所谓的态度，都会造成幼儿不良行为，不利于幼儿良好行为习惯的养成。
三、给幼儿提供活动的机会，在具体活动中指导幼儿的行为
     通过交往，幼儿的社会行为才能以表现和发展，积累经验，提高行为水平。家长或老师应该向孩子提供进行社会交往的机会，多让幼儿和不同龄的幼儿一起游戏，使幼儿在交往中体会互相间的友好相处，如果争抢玩具或其他，小朋友就不喜欢。在幼儿的交往中，个别幼儿的孤僻、退缩、自私等行为逐渐减少，而友情、同情、合作的行为显著提高，但是家长和老师也要注意观察，做到及时引导教育，使幼儿良好的行为得以发展。
四、幼儿提供玩具，减少幼儿不良行为表现机会
     游戏是幼儿之间进行交往的最主要形式。如何使幼儿在交往中表现出积极的行为呢？在时间中我探索了一点，那就是对为幼儿提供玩具，让幼儿又的玩，从、而减少幼儿发生消极的行为。如果幼儿聚在一起，什么玩具也没有，他们之间进行交往时，最初是积极的，表现较好，但是一段时间后，幼儿就会表现出消极的行为，有的出现恶作剧，有的互相追逐打闹等不良现象。这种让幼儿聚在一起，又不提供玩具，或只向幼儿提供一本书，一个沙包，教师又不组织和指导玩法，在我们农村个别创设良好的育人环境，为幼儿提供充足的玩具、教具，让幼儿有的玩，学会玩。教师的引导要跟的上，不能放任自流，这样可以减少幼儿出现消极行为的机会。
五、成人的榜样作用
     幼儿的行为大多数是通过模仿成人的行为，因此成人要提高自己修养，严格要求自己，为幼儿做出表率。有的家长或教师只知道严格要求孩子，科自己却不身体力行，常常违背行为规则。如不让幼儿睡觉、吃饭时说话，而自己却照做不误，幼儿不敢说，却看再眼里，记再心里，在你面前表现很好，但背后却和你的行为一样。成人的榜样，易使幼儿心理上形成双重人格，不利于幼儿的发展，成人要注意以身作则，为幼儿做出榜样。 手工材料

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