暗示性语言帮助孩子获得成功

     上周，我们刚认识了长方体、正方体，今天晨间活动时，我建议小朋友用各种积木搭出长方体、正方体。小朋友都露出欣喜之色，忙拼搭起来，乐乐摆弄了半天也没有搭出来，一付很为难的样子，撅着嘴嘟哝：“老师，我不会！我不会！”轩轩连忙说：“不会可以学呀，我来试试吧” 艾艾、桐桐也附和着。乐乐找了四根象柱子一样的积木、又找了几块圆积木拼插起来。呀，真遗憾！圆积木只有两个孔，她摆弄了好长时间都没能变出长方体来，看她有点泄气，我自言自语道：“要是四面有孔就行了！”在我的暗示下，她很快反应过来，用四个四面有孔的积木连接固定，“哈哈，正方体变出来啦！”乐乐高兴地喊起来。看了他的范例作品，苗苗、艾艾、桐桐不但很快完成了任务，而且还能创新，拼插出大小不同的长方体、正方体。宇宇呢，正在爱不释手地摆弄自己做的正方体呢！　　
     《纲要》指出：“科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”在小朋友认识长方体、正方体，制作长方体、正方体的基础上，逐步提高要求，引导孩子利用积木拼搭出来。正是顺应孩子的认知规律，满足孩子的探究欲望的正确举措，孩子们在操作中观察、思考、分析，动手动脑，提升能力，获得了成功的良好体验。　　 手工材料

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