多媒体教学有感

     随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学（简称CAI）在教学中逐渐被广泛地应用，而且有没有多媒体教室，其配套设施是否齐全已经成为学校教育现代化与否的衡量标准。
     的确，多媒体教学带给我们的是全新的教学体验，在课堂上，展现在学生面前的不再是黑板、粉笔、教师、讲义这些 “老面孔”，而是形象化，直观性的文字、图形、图象、视频、声音、动画等，弥补了以往传统教学手段在时间、空间上的缺陷，更能激发学生的学习兴趣，调动师生的积极性、主动性和创造性，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
     但是，经过多次认真观察和亲自运用，我认为单纯的多媒体教学并不能收到很好的教学效果。相反，如果不能处理好多媒体教学与传统教学之间的关系，不能处理好课堂四要素（教师、学生、教材和媒体）之间的关系；不能正确定位多媒体教学的作用，不但不能起到事半功倍的作用，反而会降低课堂效率。因此，我认为在运用多媒体教学时，应注意：
一、多媒体教学与传统教学有机结合
     传统教学是无数教育工作者经过长期的实践、研究和积累才总结出来的一种行之有效的教学模式，多媒体教学手段只能起一个“辅助”的作用，不能完全替代传统教学。过分强调了多媒体教学的优点，很容易忽视课堂上学生的主体地位、教师的主导作用、师生互动和情感交流，。如果一味追求课堂上“活跃场面”，讲求声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“实”，极易分散学生的注意力，一节课下来学生可能就只顾看热闹了，该学该记得东西反而忽视了，有时候甚至会对老师的思路形成一种牵制，降低了课堂效率，用不如不用。只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，恰到好处的运用多媒体教学，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
     多媒体课堂教学也决不是用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等，这些形式都是不可取的。运用多媒体的同时，该写的板书不能不写，该做的是实验不能不做。课件的使用与以往的黑板不同，屏幕演示无法将所有的重要内容一直保留给学生看，这就要求我们把一些比较重要的知识点以板书的形式写出来，这样才能给学生留下深刻印象。在课堂上学生的需要永远是第一位的，绝不该让屏幕上的内容成为过眼云烟。
     可见，在课堂教学中，怎样用、怎样用好多媒体技术是我们面临的最为实际的问题。在使用课件时，一定要突出其实用性，多从学生的角度出发，真正的将现代化教学与传统教学有机结合起来，更好的发挥多媒体的辅助作用。 
二、处理好教学过程中各要素之间的关系
　 多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识的主动学习者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生学习的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体只是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能简单的由多媒体代替教师传授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。
     以上仅是我的一点不成熟的看法。总之，多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。在教学中要处理好多媒体教学与传统教学的关系以及教学中几个要素的关系，正确定位多媒体在教学中的作用，才能真正地发挥多媒体教学的优势。

注：此文获无锡市“十五”现代教育技术课题理论成果一等奖 手工材料

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