多媒体教学的点滴谈

        兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。 
　　 在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用CAI课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如：散文诗欣赏《云彩和风儿》，活动一开始，我利用多媒体课件向幼儿展示了各种各样、变幻无穷的云彩，然后引导幼儿想象：天上的云彩象什么？生动美丽的画面深深地吸引了幼儿，有的说：“天上的云朵真神奇”有的说：“哇，我第一次看到这么漂亮的云”还有的说：“云朵有的象一匹马，有的象一只兔子，有的象一个仙女，真有趣呀！”接着，画面上出现了蓝天草地的背景图，蓝蓝的天空中徐徐飘着几朵白云，人物化的风儿和白云，在追来追去嬉戏玩耍，风儿一吹，云朵变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘呀，渐渐消失在远处的天空中，风儿一吹，云朵变成大狮子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散……，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿注意力集中，完全融入其中。那有趣的云彩，能干的风儿，伴随着教师那带有感情的讲解，合着教师抑扬顿挫的朗读声，幼儿充分感受到了散文诗中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美，陶醉在这首优美的散文诗中。
　　  总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。 手工材料

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