谈幼儿园的多媒体教学

      随着现代信息技术的发展,多媒体技术在教学领域的运用逐步成熟,它不仅能解决教师在教学中的难题,增加课堂气氛,还能满足幼儿各方面的需求,受到了广大教师的青睐。在新《纲要》中明确指出“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼的教育过程。教师运用多媒体教学,很好的贯彻了其精神。因此,多媒体教学成为幼儿园教学中必不可少的环节,对幼儿园教育发挥着越来越大的作用。

       1进行多媒体教学 可激发幼儿学习的兴趣
“注意是知识的门户,兴趣是最好的老师”幼儿年龄小,注意力不集中,学东西很困难,主要原因之一是学习没有兴趣。我们要努力培养和激发幼儿的学习兴趣,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。进行多媒体教学,可激发幼儿学习兴趣。多媒体以鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图案,即图、文、声、像为一体的特点,能直观形象的再现客观事物,营造如临其境的氛围,多方位刺激幼儿的感官,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心,长期吸引幼儿的注意力。
如在《小蜜蜂回家》活动中,我制作了教学课件,以小蜜蜂回家的形式贯穿活动始终。在教学中,小蜜蜂一边拍打翅膀,以边提者“花粉”回家,几只小蜜蜂同时出现,“花粉桶”上依次出现单数和双数的数字,幼儿点击数字并放入相应的单号房间和双号房间。孩子们不停的跟着音乐唱歌,同时嘴里也不停的在数着单数和双数。我们为幼儿创设了最佳的学习情景,激发了幼儿的学习兴趣,效果比教师一句一句的讲生动很多,也使教学过程充满生机和童趣,寓教于乐。

       2进行多媒体教学 可调动幼儿主动参与的积极性
在幼儿园教学活动中,有些活动的内容比较抽象和枯燥,幼儿学习没有兴趣,最终打消了幼儿积极探索和主动参与的积极性。而利用多媒体教学,可增强教学的直观形象性与趣味性,大大提高幼儿的学习效果。
如在幼儿学习认字的教学活动中,考虑到汉字的符号性强,认读时幼儿会感到枯燥乏味,因此我便利用多媒体来吸引幼儿。我制作了一套小快板的课件,把整个教学活动设计为小快板的形式,使其贯穿整个教学过程。幼儿听着音乐一边做动作,一边来到“剧院”看表演。表演开始了,伴随着快板节奏,电脑上依次出现小朋友拿着快板说《身体部位歌》,“竹板一打,响呱呱,身体部位,来排队……”身体各部位依次跳出,相应的汉字也依次跳出一闪一闪的,幼儿看的高兴拍起手来,主动跟着电脑认读汉字。幼儿兴奋至极,不厌其烦的点击电脑,跟随电脑的声音学习汉字,体验到了识字的快乐。由于我们为幼儿创设了最佳的学习情景,能使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动的学习,从而调动了幼儿学习的积极性和主动性,看来多媒体在幼儿园教学活动中起着不可替代重要的作用。

       3进行多媒体教学 可突破教学中的难点
幼儿的形象思维特点对比较抽象的内容感到难以理解,无论教师怎么善于表达,也难以表现一些抽象的内容,而这些抽象的内容又是教学中的重点和难点,多媒体教学可以轻松解决这些问题。因此,在幼儿园中实施多媒体教学,能使幼儿认为抽象的内容化为具体的形象,使所学知识更加清晰呈现在幼儿面前,有利于幼儿理解和掌握难点,保持学习兴趣。
如中班《找规律》活动,这节活动的重点和难点是通过实践活动找出事物的变化规律,幼儿难以理解,我便利用多媒体课件,由易到难,向幼儿展示一排红绿两色苹果,然后闪烁需要注意的苹果颜色,引导幼儿去发现去创新。活动结束,幼儿轻松的掌握了颜色规律。在幼儿园进行多媒体教学,使教学内容变静态为动态,化抽象为具体,达到了突破教学难点的目的,幼儿园进行多媒体教学得意义就更大了。
恰当的运用多媒体技术,多角度、多方位的组织活动,是一种有效的教学方法。多媒体教学在“游戏化的生活 游戏化的教学”中发挥着巨大的作用,它会使幼儿在游戏活动的过程中发展各种能力,也会让幼儿的生活变得更加精彩。
多媒体教学可使抽象化为具体,把复杂关系变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿的眼帘。如:蜗牛爬行时分泌的黏液干后形成了一道亮白的线。在歌曲中这一现象被形象的表现为小蜗牛记性差总是找不到自己的家,身上带着一支小蜡笔,一边走一边画,顺着线线找回家。歌曲配上形象的拟人化的动化画面,声像结合富有趣味性易于幼儿理解和记忆。
利用多媒体教学能灵活地随意点击,方便了教师的教学,极大丰富了音乐教学活动的教学方式,使单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。而且电脑多媒体能容纳丰富的乐曲,音响的混响能丰富音乐的旋律美,可以让孩子们最大限度的享受音乐。促进幼儿对音乐的体验与感受,提高幼儿表现创造以及艺术审美能力。
综上所述,在幼儿园音乐教学中运用电脑多媒体教学,有利于激发幼儿对所学知识的兴趣,陶冶幼儿情操,培养幼儿感受美和表现美的能力,更有利于提高幼儿园音乐教育的质量。电脑多媒体教学作为一种现代教育技术,必将为幼儿园的素质教育发挥巨大的作用。 手工材料

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