让语言插上音乐的翅膀飞翔

     又是餐前欣赏的时间，我打开班得瑞的《春水》，轻盈悠扬的旋律便在教室里流淌。告诉孩子这是一首描写春天的曲子，请孩子们闭上眼睛静静地倾听，眼前就会出现美丽的画面。随着优美的旋律，我轻轻地给孩子讲述：美丽的春天到了，太阳暖暖地照在大地上，小草钻出来了，小花开了。柳树发芽了，桃花露出了粉红的小脸……
     我惊奇地发现，孩子们闭着眼睛，鸦雀无声，脸上不自觉地露出微笑。我知道，是音乐给了孩子宁静，是我的语言给了孩子想象。能不能让孩子来听着音乐说话呢？既能加深对音乐的理解，更能锻炼幼儿的语言能力，一举两得，我决定试一试。
过了几天，再让孩子们来听这首曲子，我提出了要求：闭上眼睛听，把你好象看到的画面告诉大家。有的孩子说：我看见蝴蝶飞出来跳舞了。有的孩子说：我看见小蜜蜂在花园里飞来飞去采蜜。还有的孩子说：我看见柳树姐姐的辫子长长的，小草从泥土里钻是来了。
……
     孩子是会说的，但他们的语言还比较贫乏，他们描述的能力还不是很强。他们还不能把自己脑子里想象的美丽的画面表述出来。于是在每个孩子讲完后，我帮他把他的话重新描述一遍，如：春天到了，小蝴蝶飞出来跳舞了，她飞呀飞呀，飞到花园里，用翅膀轻轻地拍拍小花，说我们是朋友。又如：小草偷偷地从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的。孩子的创造是在模仿的基础上进行的，几次下来，孩子们的语言更丰富了，也更有画面感了。
再请孩子听着音乐来说话，有的孩子说：花园里的话都开了，五彩缤纷，五颜六色，有的花喜欢红的，太阳公公就给它红色，有的花喜欢白色，太阳公公就给它白色，有的花喜欢黄色，太阳公公就给它黄色。有的孩子说：春天到了，太阳暖暖地照在地上，黄黄的迎春花开了，粉红色的桃花开了，白色的白玉兰开了，红色的山茶花开了，她们都说我喜欢春天，我们都是春天的朋友。还有的孩子说：柳树上的新叶子越来越大了，柳树的辫子也越来越长了，风一吹，飘呀飘呀，真漂亮。小蜗牛出来散步了，它们排着队慢慢地爬着爬着，它们说，春天真舒服呀。
     语言的丰富和画面性，使幼儿对音乐有了更深的理解。再在请幼儿上来讲述的时候有的孩子就会提出：“你的话说的太快了，不象音乐的声音了。”“你的声音太响了，不优美。”“你要轻轻的，慢慢的说才象音乐一样好听呢。”经过多听，多说，孩子们的讲述越来越精彩。每次倾听孩子的听音乐讲述，就仿佛沐浴在春天的阳光下，享受春风吹拂，感觉春意昂然。
一段优美的音乐就如同一处迷人的风景，会让人流连往返；一段优美的音乐也如同一首动人的诗歌，让人回味无穷。好的音乐会让人沉思遐想，也会让人有诉说交谈的愿望。如果说是纯音乐是美丽的，那么语言的融入则使得音乐丰富多彩，更加充实。如果说语言是朴实的，平和的，那么音乐的融入则使语言更富有画面性，给语言插上了想象的翅膀。 手工材料

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