在绘画活动中培养幼儿的观察力

     绘画教育中培养儿童的观察力的过程也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可忽视的重要内容。 幼儿观察能力的培养应注意以下几点：
 一、激发幼儿的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯
    “兴趣是最好的老师”。要激发幼儿的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是幼儿感兴趣的东西。一般说来，幼儿喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。因此，在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，幼儿就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。
二、教会学生观察的方法，帮助幼儿在兴趣中学会观察
    “授之以鱼，不如授之以渔”。在幼儿对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指幼儿知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使幼儿的观察更具有选择性和针对性。
三、通过培养幼儿观察力的两种基本途径，提高幼儿绘画表现能力
培养幼儿观察力的途径多种多样，笔者认为，在绘画活动中幼儿观察力的培养可以有两种途径：一是带领幼儿到大自然中去观察。二是在室内观察实物与图片。
1、　对大自然的观察
     大自然是神奇多采的。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。那么树究竟是不是一种绿色，天空是不是一种蓝色？课堂教学应深入自然，让幼儿到室外去认真观察一下，他们马上会说：“树不是一种绿，向光部分是黄绿，背光部分是深绿，还有点发紫……”这样画出的色彩就不单调了。后来，我又组织幼儿到室外，引导幼儿观察，启发他们说：“你们抬头看一看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有什么不同？看谁观察的最仔细。”孩子们经过细心观察惊奇的发现，头顶的天空很蓝，颜色清新，远处的天空不是很蓝，颜色有点发灰。幼儿在细心观察自然的过程中，他们的兴趣会很高，能够积极主动地回答教师提出的问题。大自然的色彩千变万化，鼓励幼儿多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受，让他们到大自然中去寻找美、采撷美，充分发挥其创造力和表现力。
2、　室内观察实物
        把实物放在幼儿面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并非完全是为了让幼儿直接对着实物写生，而是要他们从深一层的观察去加深对实物的认识，以便打破儿童绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。因此，在室内观察某种实物对幼儿来说也是一种很重要的作画方式。我以观察苹果为例：一天，我把几个苹果放在果盘里让幼儿观察，二分钟后我把果盘盖上，让幼儿谈一下刚才观察的结果。孩子们非常踊跃，有的说，“老师，我刚才看到了一盘苹果，有的大，有的小。”有的说，“老师，我刚才看到苹果有的是红色的，有的是绿色的。”我问了好多孩子都是这个答案，我充分肯定了他们的回答后，我又启发性的问道：“有谁看到盘子里有几个红苹果，几个绿苹果？”这时孩子们你看看我，我看看你，没人举手，于是，我揭开苹果上的盖子，让学生继续观察，一分钟后我又把果盘盖上。孩子们这回可高兴了，争着强着回答，“老师，盘里有三个红的，两个绿的”，“不对，老师盘里有三个绿苹果，两个红苹果”，于是这两伙就争开了，这时我说话了，咱们还是来看个明白，我直接揭开了盖子，孩子们一片欢呼。
四、学会观察描述，丰富幼儿观察想象力
       在观察时教师必须要求幼儿把观察到的事物描述下来，这样的观察不仅有视觉参与，而且有语言的参与，这对加深幼儿的观察和记忆大有裨益。
 五、巩固幼儿观察结果，展现幼儿个性梦想
       绘画活动中，幼儿观察的目的之一就是要使他们在绘画创作中“言之有物”。所以，教师领导幼儿观察后应及时地要求他们用绘画来把它表现出来。如果在绘画中发现观察有不足之处，则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使儿童观察能力的发展。
        总而言之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础，能很好地训练儿童的观察力,拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地，放飞儿童个性之梦。  手工材料

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