浅谈家庭教育对幼儿语言的影响

      众所周知，幼儿期是大脑发育最迅速的时期。这个时期幼儿的语言发展特别地快，词汇量日益增加，能简单、连贯地叙述见闻、表达思想。幼儿园的语言教育能有效的加速幼儿语言的发展，但除了幼儿园的语言教育外，良好的家庭教育对幼儿语言的影响也很关键。所以家长应把握好幼儿语言发展的这一最佳时期，让幼儿跨出成功的第一步。
     家庭作为幼儿生长的第一环境，对幼儿终生的影响都是不可估量的，家长，作为孩子的第一任老师，对幼儿各方面的成长都起到了示范和引导的作用。语言，作为幼儿发展过程中一个重要的环节，是需要多方面结合进行培养的。那么在此时，如何结合家庭环境的因素和家长的教育因素对幼儿进行语言的培养呢，我认为，关键应抓住以下几个环节。
    一、让幼儿在实际的交往中学习语言
     幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往越频繁，幼儿获得的语言磨练就越多，语言能力也发展的越快。在现实生活中，那些语言表达能力比较强的幼儿，他们的视野往往比较开阔。随着家长带他们外出的机会的增多，他们接触的人也越来越多，在交往能力得到提高的同时，他们的语言能力也得到了相应地发展。相反，那些很少与社会接触、与人交往的幼儿，他们的语言能力就一般或较差，他们经常表现出不愿或羞于与他人交谈的倾向。对于这部分幼儿，家长应多带幼儿走出家门去逛逛商店、动物园、公园等公众场合，在多种场合中观察、体验、丰富和充实其经验，增加幼儿学习和表达的欲望。
     语言是一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。家长在生活中要时刻做个有心人，要注意对孩子完整语言与优美词汇的熏陶和培养。例如，早晨用亲切的语言和孩子打招呼，也告诉孩子用类似的语言问候家长，妈妈说：“我的孩子，早上好”，“孩子，你看今天的太阳多好，是个大晴天。”“来，我们一起吃早餐了”。久而久之，孩子就会习惯各种礼貌的问候，语言表达能力就会得到潜移默化的学习发展。
二、让幼儿在平等的感受中发展语言
     很多家长都有这样的感受：孩子与孩子在一起时，无拘无束，表现得很活跃，但和成人交往时就显得非常的拘谨，尤其在亲戚朋友面前，他们更是缩手缩脚。有的家长带着孩子在在公众场合遇到同事时，一会儿要求孩子“礼貌”地称呼“阿姨”、“叔叔”，一会儿让孩子背古诗、唱歌跳舞来显示才艺，可孩子呢，往往并不买他们的情，拼命地忘后躲，不肯表现自己，害得家长颇觉难堪又不知道怎样着手解决。究其原因，主要在于孩子和成人在年龄、心理等方面存在着较大的差异。在这种情况下，我觉得成人应该放下高高在上的架势，要使孩子体会到成人的亲和力，感受到平等，例如，尝试跟孩子一起唱一起跳，尝试运用竞赛的方式吸引幼儿的注意力，……这样，孩子才能把成人看作同伴，进行轻松的交谈。另外家长们在和孩子交谈时要尽可能与孩子平视，这样无论从生理上还是心理上，孩子和成人都是一样“高”了，让孩子感觉到你和他们之间没有距离，这样能更好激发孩子交谈的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，语言的发展自然是水到渠成的事情了。
三、让幼儿在情境的参与中完善语言
     在现实生活中，有些家长为了发展幼儿的语言能力，就经常对幼儿讲故事。可采取往往是成人讲述，幼儿倾听、倾听后回答等形式。在这一过程中，幼儿以被动的旁观者身份接受故事，幼儿语言表达的兴趣受到了抑制，他们表达的欲望难以得到激发，更不用说思考和探索等品质的培养了。针对这一情况，我们可以以情境参与的方式激发幼儿的表达愿望。语言活动中采取情境参与的形式，能使活动的气氛轻松、自由，幼儿也能很快进入角色之中，兴趣浓厚，注意力集中，也就消除了幼儿由于心情紧张而不愿开口的情况。譬如，当我们讲到《小兔乖乖》的故事时，让孩子想象一下大灰狼的粗哑的嗓子所发出的话语，想象一下小兔子是怎么回答的……情境参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶进故事中，此时孩子说话无拘无束，想到什么就说什么，消除了语言表达的心理障碍，使幼儿大胆地表达和交往。
四、让幼儿在早期的阅读中规范语言
     早期阅读对幼儿良好的听说习惯的培养有着积极的影响。经典的文学作品是学习、规范语言极其重要的素材。家长可以为幼儿创设一个良好的阅读环境，可以根据幼儿的年龄特点，选择不同题材和风格的文学作品，例如散文、童话故事、儿歌、唐诗、儿童诗等，在睡觉之前读给孩子听或让孩子学着自己阅读。在这些文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。幼儿在文学作品的熏陶中，潜移默化地吸收丰富的词汇和做人的道理。在幼儿的文学作品中，我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象的表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在阅读文学作品时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子的谈话，我们会惊讶的发现，他们在文学作品中学到了很多东西。当然也由于孩子之间有个体差异，而且发展中还存在跳跃前进的特点，所以内化的时间和过程是不一样的，即使在短时间内没有进步，家长也不必操之过急。
     广大的家长要正确地认识到家庭教育对幼儿语言的影响，扬长避短，大胆科学的尝试。久而久之，就会发现孩子不仅表达能力越来越强，而且表达方式也会逐渐丰富，语言也会变得更灵活、更生动、更准确、更有智慧和灵气！ 手工材料

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