自信  走向成功的基石

    做幼儿园教师多年，接触过许多性格各异的孩子以及他们所表现出的诸多行为。下面是我从日常活动中撷取的一些生活实例：
1、主动地帮助老师做一些力所能及的事情及值日生工作。
2、能说会道，大方有礼貌地与人打招呼。
3、主动地参与各项集体活动，同伴间交流津津有味。
     在成人看来这些活动似乎没有什么不同寻常，但是每一个活动都体现了孩子自信心的额度。这些孩子似乎与生俱来就充满着自信、笑着面对生活。而我撷取的另一些事例则能充分体现孩子的自信心的缺乏。
1、平时沉默孤僻、不愿与同伴交往。
2、不愿动手做对他来说可能有困难的事情。
3、遇到一些小困难就束手无缚，哭鼻子。
     自信心：就是个体对自我的一种认识、评价和态度，是一种相对稳定的自我情感是对自身价值与能力的一种积极的自我肯定。
     幼儿园教学中，怎样才能使我们的孩子充满自信地走上人生之旅、这恐怕不是“天才+勤奋”就可以解决的问题。在生活中我试着从以下理念着手对孩子进行自信心的培养教育。
一、尊重孩子是培养自信的基础
     “世界上最好的系统是引向成功”。我们必须善于帮助孩子确立目标并使他们获得成功。孩子的目标应该是经过努力能够达到的。目标过低，没有激励意义。目标过高，容易使孩子丧失信心。我们每一个教育者要真诚地爱护和关心孩子，尊重他们个性、喜好、特长，尽量满足孩子们的合理愿望。要善于联系具体的行动情境，对其正确的行为给予肯定，从而形成孩子的自豪感和自信心。
     生活中有些孩子虽然默默无闻，但他们往往会从成人的言行举止中揣摩成人对其的看法。当他意识到你爱他、尊重他时。孩子就会认识到自己的价值，产生愉悦、自信。滨滨就是这一类型的孩子，所以在与他的交流过程中，我都以微笑、支持、鼓励的目光给予其心灵上的安慰、行动上的支持。在与教师经常无拘束的对话交流过程中，滨滨获得了自信。慢慢地他能试着对同伴讲自己的所见所闻，自信地在集体面前讲自己每天的心情变化。
     自信有一个由低层次向高层次发展的过程，只要孩子在原有的基础上有一点进步，就是可喜的。教师就要因势利导，进一步教育孩子开发自己的潜能，取得更大的成绩。这时孩子就会提高自我评价水平，增强自信心。以前绘画活动时，露露总是手拿画笔、迟迟不敢下手。总要等到老师来到她身边时她才肯动手画画。在一次操作活动的巡视过程中，我发现她自己画了一只不算好看的猫头鹰。于是我就摸着她的头微笑着对她说：“哟！今天露露画的图画虽然不是很漂亮，但比以前有了很大的进步，老师真喜欢。如果以后老师不在你身边，你也能画出这么漂亮的图画，老师一定会更加喜欢你。”经过这一次表扬，露露在以后的绘画活动中再也不要等老师了，她也能与同伴一起自信地拿起手中的画笔。
二、在认可和赞扬中培养自信
     有人说“生活在批评之中的孩子，他学会谴责；生活在分享之中的孩子，他学会慷慨；生活在鼓励之中的孩子，他学会自信。”每一个孩子都有自己的发展速度与发展趋势，教师要善于抓住他们身上的闪光点，引导孩子看到自己的价值，从而树立起“我行”、“我能干”的自信心。嘉嘉是我班的“小博士”，他懂的知识可多了，他认识的汉字也很多。但他却不大肯在集体面前表现出来。我在表扬他的基础上激励他利用讲故事的方式、让他在集体面前讲讲自己带来的故事丛书。当小伙伴们看到他能看着图书连贯地讲述故事时，一起拍起了小手。在得到同伴的认可后，嘉嘉表现得可活跃了。课间活动时经常可以看见他与同伴一起看图书，津津有味地向同伴介绍恐龙的有关知识。
     父母与教师积极地评价对孩子的自信心形成十分重要。当孩子完成某件事取得成功时，成人应给予积极评价。如爱抚、鼓励、点头、微笑、表扬等，这样做能激励他们继续上进的愿望。当孩子做错了事，应冷静分析、合理批评。不可讽刺、挖苦、挫伤孩子的自信心。
三、自信来自于成功的体验
     信心来自于行为和动力，来自于经历。要帮助孩子确立自信，就要尽可能设法让他们经历成功的喜悦与体验。孩子在活动后自我感觉是成功的，就会有一种精神上的喜悦与满足。这种喜悦与满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，自信心也随之产生。而“成功”的机遇对于孩子来说有好多——体育比赛中得到了同伴的夸奖；课堂提问时得到了老师的表扬；操作活动后展示了自己的作品等。这些成功对成人来说可能微不足道。然而对于孩子来说都很重要。它可以使孩子沉浸在“成功的体验和喜悦”之中。使孩子意识到：“原来我也可以和别的同伴一样棒”。晨间活动玩攀登架时，天天爬到转弯的地方就趴在那儿不动了。孩子们取笑他，我走上前去轻轻地推了他一把，他就转过身去了。第二次玩时，他明显比前一次轻松多了。晚上妈妈来接他时，他拉着妈妈的手来到攀登架前，迫不及待地把今天学会的本领表演给妈妈看。
     在生活中象这样因为成功而产生自信的事例还很多。飞飞小朋友在自己选择角色表演，得到同伴的赞扬，体验到成功的愉悦后一改以往说话扭扭捏捏、轻声轻气的样子，勇敢大方地在集体面前表演节目。娇娇在得到表扬后坚持一周认真地参与缝制沙包的工作，现在她缝制的沙包可好了。为同伴服务的值日生轮换工作给每个孩子带来了表现自己的机会，孩子们一个个都能出色的完成任务。
四、能力使孩子获得自信
     帮助孩子从外部表扬，他人认可转向从自己身上获得自信是较高的境界。但要做到这一点，我觉得也不是件难事。只要我们帮助孩子获得相关技能经验和各种能力，孩子也会变得自信能干的。在平时的生活中我深深感到孩子每次学会或完成某件事情。像系鞋带、骑小车、包馄饨做水果拼盘等他们都会觉得自己很棒、很能干。这种能力让孩子感到这是由于自己的行动而不是别人的评价，从获得良好的自我感觉感到自己有某种价值。在生活操作区中，女小朋友聚在一起，有的编辫子，有的缝制沙包，有的绣花，有的做印染花布。看她们一个个认真的样子，不由让我想起了以前的女工织作。看到她们一件件漂亮的手工作品，我们不得不佩服孩子的心灵手巧。在生活中只要是孩子感兴趣的内容，孩子们就非常想学，都要动手尝试一下。也正是在这些无数次的操作摆弄中孩子们学到了许许多多的技能。从而激发起孩子内心深处坚定的“我能行”信念。
自信心是促使孩子求知、探索的重要动力，只有充满自信才能勇敢地面对顺流和逆境。自信是孩子走向成功的必要条件。著名的心理学家班杜拉说过：“一个人的能力深受其自信的影响，能力并不是固定资产，能发挥到何种程度有极大的弹性。”可见高度乐观与自信将带人走向成功。当今社会是充满竞争的社会，只有对生活充满信心、不怕困难、勇于拼搏的人才能取得成功。我们每一个教育者一定要引导孩子树立乐观自信的品质，引领孩子大踏步地朝成功人生迈进。 手工材料

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