如何创设语言环境

     《小蛇多多》是一个语言活动，在原初的设计上我想通过故事的情景上，引导幼儿运用猜猜、说说、摆摆等形式让幼儿通过多角度来完整的表述物体的特征。在活动的过程中发现孩子们对于水果的特征能从多角度进行表述，而且孩子们说的也很完整，表述的也各不相同。但对于下面一个运用的环节中，我发现孩子们语言的运用上还不够，他们一般都只会表达看到了什么东西，而对是什么样的东西却不会表达。在以后的第二次活动、第三次活动也同样存在着这一问题，缺少语言运用的问题。
那如何来创设一个自由、宽松，能激发幼儿积极应答的语言运用环境呢？这也是值得我们好好思考的。由于是小班的孩子，刚入园半学期，对新的环境和新的生活，对周围的人和事都感到陌生，所以孩子情绪不够稳定，导致有些孩子变得一言不发。同时小班的孩子语言能力尚处于发展期，积累的词汇量相对较少，并且他们的生活经验也不是很丰富，使他们不知道该用什么样的语言，什么样的方式进行交流。为此让我觉得[培养幼儿的语言运用能力，首先应该为幼儿创设一个自由、宽松、让孩子想说、乐说、会说的环境。在一日活动中，我们应以“妈妈”的身份走近他们的身边，亲近他们，抱抱他们和他们进行交流创设一个温馨快乐的说话氛围，用妈妈的笑容，妈妈的话语跟他们交流，使他们在感情上得到满足。对老师、同伴，对幼儿园产生兴趣，同时也产生想说话的愿望。而对于一些说话能力不强的孩子应耐心的把孩子的话听完，积极应答他们的话语，这样会加强孩子说话的信心。同时，我们还应通过环境的刺激，让幼儿会说话。如为幼儿提供形式多样、内容丰富的书、卡片、翻卡乐等。每天利用一定的时间，让幼儿自由自在地在语言区中进行游戏，鼓励他们学说短句、词组、单词等。在这种愉快、轻松的语言环境中，孩子不仅愿听、愿学，还会说了。
     其次，我们还应通过一些语言活动来扩展幼儿的语言经验。在活动的设计上也根据幼儿的年龄特点，设计幼儿感兴趣的活动，如何通过游戏的情节，故事情节等展开。在活动中我们还应为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景。就在这一活动中，当幼儿通过猜猜、摆摆、说说有了一定的感性印象后，我就引导幼儿来进行运用，虽然孩子在运用的过程中只会进行简单表述，但他们对于这一种方法已有了了解。我们都知道正确运用语言的过程不是一个活动所能完成的，它只是帮助幼儿学会了一种学习的方法，他是需要孩子在不断的交往及教师有意识的引导、交流中慢慢积累起来的。因此我们注重一日活动的各环节，从一日生活入手来引导幼儿学习语言、运用语言。多创造机会让幼儿说，让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说的更好。 手工材料

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