大班语言活动《大象洗澡》教学反思

     《大象洗澡》是一个生动有趣的故事，它叙述了大象在游泳池洗澡，突然把刚经过的小猪一家都弄脏了，小猪们很难过，最后大象灵机一动，用自己的长鼻子把小猪们洗干净了。这个故事的主人公是大象和4只小猪，其中4副画蕴涵着情感变化，并不是平铺直叙的，大班后期应该鼓励幼儿充分想象画面外的内容，并用连贯的语言进行讲述，有关小动物的教材，小朋友更能展开联想，所以教材适合现阶段幼儿的年龄特点。 
     活动的过程分为根据图片提供的信息进行排序——了解故事梗概——丰富故事情节，整理语言—— 完整生动讲述，整个过程是层层递进的。这些都是看图讲述的基本步骤。
     第一步：根据动物的动作表情等信息进行排序。以前的看图讲述活动总是习惯一张一张出示，这次我打乱了图片先出示前三张，将结尾放在最后，这时候要给孩子一定的思维空间，不能着急提问：有谁？或在做什么？因为图片顺序打乱后，幼儿必须先看每一副图片，再整理出图片的先后顺序，接着再进行一系列的提问。当然，幼儿可能会给出几种不同的排序结果，老师也不能完全否定，可以在活动的后期再变换。
     第二步：了解故事梗概。仔细观察是讲述的前提，老师的引导性提问可以帮助幼儿很快的理解故事内容。每一副图片都有一个重点：第一张图片重点是故事的开头，小猪和大象开心地准备去玩，设计问题就围绕他们准备做什么？第二张图片是大象不小心把小猪弄脏了，设计问题的重点就围绕这个，例如：刚巧经过的小猪突然遇到了什么事情。第三张图片是表现大象的后悔和小猪的难过。需要提出的是，每观察一张图片，应该先让幼儿先说说看到什么，直接提问容易把幼儿的思维框在老师的提问上，而忽视了幼儿本身的思维特点。在了解事情的大概经过后，出示故事的结尾，让故事更完整。也可以在晚一点出示，幼儿就会明白故事结尾的重要性。
     第三步：丰富故事情节，整理语言。这时候可以要求幼儿把故事完整地说一说，也可以老师来讲述，不过讲述的幼儿可以选择能力较弱点的幼儿，让老师清楚幼儿的状况，也就是“摸底”。或者老师讲得差一点，让幼儿来说说老师的缺点。幼儿很快就能发现不足之处。如此顺利进入下一步。
     第四步：完整生动讲述。幼儿带着“要比老师讲得更好”的兴致开始自由讲述，老师及时给予帮助。然后再请幼儿一个一个来进行讲述。在幼儿讲述的同时，老师不能闲着，一边讲一边帮助幼儿丰富语言，纠正不正确的地方，讲述完毕后，要求其他幼儿来捉虫，接着再请一位幼儿讲述，依次不断地丰富幼儿的表情、动作等，使讲述变得越来越生动。当然，对于不同能力的幼儿也应该有不同的要求，能力较弱的幼儿只要讲出大概的情节就可以，能力较强的幼儿则要在语调、语气、语速等方面提出更高的要求。
     不足之处：1、更多的关注情绪的变化，每张图之间可以有一些过渡性的连接词。2、根据幼儿出现的情况要及时调整，不能跟着教案走，这也考验着老师的素质，相信只要经过我不断地反思与实践，会有所进步。 手工材料

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