浅谈生活化英语教学
众所周知，幼儿年龄越小，教育与生活的关系也越密切。我国教育家陶行知、陈鹤琴就十分提倡生活教育，特别注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然、充满人情味，能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力。因此，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。
一、创设宽松自由的学习氛围。
英语教学作为一门语言,教学理当遵循新《纲要》对语言领域的指导。新《纲要》在对语言领域的要求与内容中第一条指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。所以在教学中努力创设宽松自由的学习氛围，创设幼儿运用英语的可能性环境，激发幼儿英语的积极性，显得尤为重要。
在教学中正确而适当地使用TPR教学，是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法。TPR（Total Physical Response）即全部反应法，是由美国著名心理学家詹姆·阿谢尔（James Ashore）发明的。TPR的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语，在不知不觉中把握语言的意义，从而提高学习者的参与意识与兴趣。比如，在教学fish时，我出示图片后，模仿fish的样子，边说：“fish，fish，swin and swim。”模仿老爷爷、小弟弟、小朋友的声音读一读“fish”。幼儿都很兴奋,也一个个跟我边说边做起来，自然地模仿说出了单词。伴随着动作的学习往往是快乐的，是难忘的！就这样将不可能运用英语的环境变成了一种活泼、自由的积极的语言环境。因为为幼儿创设了可能运用英语的环境，并且是自由而宽松的，就容易激起幼儿的表现欲，同时也让幼儿体验到乐趣。不一定要给孩子们营造传统的学习环境，规规矩矩的听教师讲课，我的个人感受是，创设宽松、自由的学习氛围对孩子来说是一种最快乐的体验。
二、为幼儿提供良好的语言环境。
英语教学给我的感受是英语的学习仅限于课堂教学是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师把握好每一个良好的教育契机，在幼儿一日生活的各个环节，尽可能的使用英语教学指令和对孩子说一些英语；利用与孩子接触的每一个瞬间，加入英语学习的内容，让孩子耳濡目染。凡是能用英语的地方就尽量用上英语：早上来园——用英语问好；在晨间谈话中纳入“Talk about the weather.”；早操、户外活动及游戏用英语组织语；教育教学中用英语集中幼儿的注意力，用英语鼓励、表扬孩子，用英语感谢、道歉，用英语提简单的问题，复习巩固课文中的句型；离园——用英语说再见等；在生活中，建议家长在家也提供幼儿听、说英语的环境，如每天早上用英语问早，晚上用英语道晚安，让孩子多听英语录音、多看英语VCD，与孩子进行简单的英语对话等。幼儿在一天天耳濡目染的积累下，在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子，在不知不觉中丰富和习得语言。
三、充分利用生活情境开展教学。
1、利用生活中的现实情境。
要让幼儿在轻松愉快的生活情境中，愿意主动与别人交往，就要为幼儿创造自由的心理氛围。首先得使幼儿敢说，而幼儿只有在感兴趣的情况下才乐于表达。在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问到这句话是什么意思，会有点茫然。出现只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不清楚每一句英语的含义。针对这种现象，必须充分利用现实中的生活情境开展教学，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认知界限，使他们在生活情境中理解每一句英语的含义，自如地运用英语，这样幼儿即理解又能学以致用，学得无意，学得随意，学得乐意。
2、教师创设生活情境。
老师要以幼儿为主体，从他们的兴趣出发，创设一系列丰富的教学情境，让幼儿通过自由活动来理解语言，在使用中学习语言。英语口语是幼儿较难掌握的，但幼儿所学语言可在游戏中巩固和练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，克服了学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
四、开展丰富多彩的游戏。
法国大教育家福禄贝尔说过：小孩的工作就是游戏。故游戏是儿童学习的基本方式和获得发展的最佳途径。双语教学也不例外，需要借助游戏情境来激发幼儿学习英语的兴趣，从而使幼儿向往英语学习，觉得其快乐。例如在体育游戏《老狼老狼几点了》中，幼儿在原有游戏经验的基础上，轻松愉快地习得了英语，学会了句型“What time is it? It is one……o’clock.”……锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下，幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下良好的基础。
在生活化英语教学过程中，创设自然宽松的学习环境，为幼儿提供良好的语言实践环境，使幼儿在一种自然的状态下学习和使用英语。这既符合幼儿“好玩”的年龄特点，又能利用幼儿好模仿的语言学习特点，满足幼儿的好奇心，从而激发幼儿运用英语进行交流的愿望，变“要我学习英语”为“我爱学习英语”，从而为以后的英语学习打下良好的基础。
手工材料
本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理
关键词：生活化英语
-
暂无...
