大班辩论活动：纸杯

一、设计意图：
在“纸”的主题活动中，孩子们通过寻找、观察、收集，找到了很多不同图案、不同质地、不同特点以及不同性能的纸，并通过统计、调查、表格记录等形式广泛地了解了很多纸做的东西，纸在生活中的运用。同时还举办了一个“纸制品展览会”，在这个展览会中，孩子们带来了各种纸杯，在欣赏的同时，也引起了部分孩子的争论，他们认为纸杯只能用一次，用完就扔掉，太浪费了，还有很多孩子却认为纸杯很方便……针对这些争论，我就让孩子自动地分成了两派，让他们用各自的方式去调查取证、收集资料，然后来展开一个辩论赛，于是就形成了这样一个活动。
 
二、活动中可能获得的经验：
  1、在调查取证、收集资料的基础上清楚、连贯地说出自己的观点和理由，在有意识倾听对方观点的基础上，尝试进行反驳。
  2、通过活动，初步积累辩证地看待事物的经验
 
三、经验准备：
    1、确立各自的观点，并能通过各种方式去收集资料，如交流介绍、实物展示、图片展览、调查采访、表达表现等。
    2、创设环境，布置展板“纸杯好”和“纸杯不好”，把孩子收集到的资料陈列在展板上。
    3、展评板一块。
 
四、活动过程
1、谈话引出话题。
——这段时间我们一直在争论一个话题，就是“纸杯好”和“纸杯不好”，每个小朋友都有自己的观点和理由。那么我们每个孩子也用各种方法为自己的观点去收集了资料。今天呢，我们就来展开一个辩论赛，看看哪一方的理由最充分，资料最丰富，最能反驳对方。
——首先，把我们两方的信心口号喊出来，为自己队加油助威。
2、辩论活动过程。
——第一轮：双方各自陈述观点和理由。要求：响亮、清楚、连贯、简洁，注意仔细倾听。
——第二轮：运用资料有理有据积极反驳。要求：仔细倾听，大胆反驳、互相合作、不钻牛角尖、遇到反驳不下去的主动转移话题。
——第三轮：总结陈词。要求：总结代表发言响亮、完整、清楚，其他人可作补充。
——每一轮结束后，教师或其他评委（客人老师）在展评板上作一简短评述， 
激发幼儿辩论的热情和信心。
3、激发幼儿继续收集更有说服力的资料进行下次辩论。活动自然结束。  手工材料

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