中班语言活动:小公鸡比美丽

教材分析：
这是一个生动有趣的童话，借助小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小黄牛等几个幼儿熟悉的动物形象，向孩子们揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”。对于中班的孩子来说，显然光有说教是行不通的，所以，故事中人物的对话能帮助幼儿理解童话的内容，从而理解童话表达的意义。一、活动目标：
1、喜欢听赏、了解故事内容，并有兴趣学讲小公鸡和其他动物尤其是和小黄牛的对话。
2、初步懂得美丽不能光看外表。产生喜爱劳动、做好自己力所能及的事情的愿望。
3、通过学习故事，进一步巩固对有关动物功用的认识。
二、活动准备：
1、背景图一幅（有树、花园、小河等场景）
2、动物角色：小公鸡、啄木鸟、刺猬、蜜蜂、小黄牛等）
三、活动过程：
(一)：引出活动内容，引起幼儿兴趣
1、猜谜引出小公鸡，引出幼儿讨论。
师：头戴小红帽，身穿花花衣。每天早晨喔喔啼，叫我早早起。
幼：公鸡
师：你认为小公鸡美丽吗？小公鸡哪儿美丽？
幼：小公鸡的毛很漂亮。
小公鸡的头上的帽子红红的很漂亮。
小公鸡的尾巴上的羽毛五颜六色的很漂亮。
（分析：幼儿对公鸡有自己的认识，都能从外表上看出公鸡是美丽的。但对于公鸡的作用，大家都没有提到。）
(二)：幼儿感知故事内容
师：小公鸡认为自己很美丽，有一天，它出去找动物们比美丽。它会找到谁呢？让我们来听一个故事《小公鸡比美丽》。
1、教师有表情地讲述故事，幼儿初步感知故事内容。
师：小公鸡找到谁？它们愿意和小公鸡比美丽吗？
幼：小公鸡去找啄木鸟比美。
小公鸡又去找小蜜蜂妹妹比美。
小公鸡找到小青蛙，小兔子，小松鼠。
小公鸡找到小黄牛比美。
谁也不愿意跟小公鸡比美。
（分析：通过听赏故事，幼儿对故事内容有了初步的了解，知道故事中的一些角色，同时在听的过程中，对故事中角色的功用也有了一定的认识。）
2、师：为什么大家都不愿意跟小公鸡比美？它们都在忙什么？我们再来听一遍故事。教师播放录音故事，出示背景图动物角色，幼儿进一步熟悉故事内容。
幼儿带着问题再次听赏故事。
师：小公鸡去找小动物比美丽，小动物是怎么回答小公鸡的？
幼：啄木鸟说：我正忙着捉害虫，没时间跟你比美。
小蜜蜂妹妹说：我正在采蜜，没空跟你比美。
小黄牛说：我正忙着运粮食，没空跟你比美。
小青蛙、小白兔、小松鼠都说：正忙着呢，没空比美。
（分析：让幼儿带着问题再次去倾听故事，在图片的帮助下，进一步加深故事中的对话的感知，对故事所要表达的意义有了认识和积累。）
3、分析讨论，理解故事内容，学讲角色对话。
师：啄木鸟，蜜蜂等为什么不和小公鸡比美丽呀？它们对小公鸡说什么？老师扮演小公鸡，全体幼儿一起扮演啄木鸟和小蜜蜂等角色，练习它们的对话。重点学习小黄牛的话。
（分析：在扮演角色的过程中练习对话，让幼儿在积极的情绪中进一步理解故事的意义。）
师：小公鸡到底美不美？为什么大家一开始不愿意和它比美丽，然后又都夸它“小公鸡真美丽”？你们认为故事里的啄木鸟、小蜜蜂、青蛙……美丽吗？为什么？启发幼儿回忆并集体学讲小黄牛的话。
（分析：小黄牛的话是这个童话故事的中心，幼儿在表演的时候，感受人物的心理变化，从而能进一步深入地理解“劳动创造了美”“只有为大家服务，才是最美的）”，使教育更适合幼儿的年龄特点，也使幼儿能从心理真正理解童话的意义。）
教师小结：原来，说谁美丽不是光看外表的，还要看它爱不爱劳动。谁最爱劳动谁就最美丽。
(三)、经验迁移，鼓励幼儿积极表达。
师：你认为除了故事里的小动物，还有谁也很美丽？为什么？引导幼儿讲讲其他动物或自己。
幼：小燕子也很美丽，它春天回来了，就帮助庄稼捉害虫了。
    小猫也很美丽的，它会帮助人们捉老鼠。
    小狗也很美丽，它会帮主人看门。
小羊也很美丽，它身上的羊毛可以给大家做衣服的。
……
（分析：通过这个教学活动以后，幼儿对生活的一些常见的动物的习性有了更深的认识，对动物的功用的认识也有了进一步的提高，知道了美丽不能光看外表，只有为别人服务，才能受到别人的喜欢，才是最美丽的。） 手工材料

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