幼教随笔：变质的小苹果

     早晨，江临风扭扭捏捏的不肯进教室，江临风的爸爸就对她说：“如果你今天能拿到小苹果，那么我就带你去吃肯德基。”孩子被他这样一说，来了精神，马上高高兴兴的进了教室。放学时，果然江临风由于折纸认真，芮老师奖励了她一个小苹果。明天过来，江临风开心的跑到我们身边对我们说：“老师，昨天我爸爸带我去吃肯德基了。”“我爸爸说，如果我还能得到小苹果，还带我去吃肯德基。”听了孩子的话，让我们感到了家长对小苹果的重视。但小苹果的意义已经变质了。　　
     小苹果是一种荣誉奖励，不能等同于简单的物质奖励，然而，在生活中不少望子成龙的家长不知道孩子心灵深处的需求是什么，不去设法满足孩子内心的需要，而是简单地用物质的鼓励来替代孩子成长的必要动力。本来“小苹果”是对孩子的一种肯定，但经过江临风爸爸的物质奖励，赏识教育发生了逆向的变化。产生了消极的作用，使孩子做事的动力只是为了得到物质奖励。长此以往，外在的刺激轻易的代替了幼儿内心成长的渴望。这时孩子如果面临众多的选择时，会放弃那些可能失败或不起眼的事情，而那些容易成功或让人看到的事情，以便向别人显示自己的能力。　　
     因此，我们应该向江临风的家长告知赏识教育的目的，并指出在赏识教育中应起到的作用。同时，我们也要让孩子了解小苹果的意义，告诉小苹果是通过自己的努力得到了奖励，不能利用小苹果要家长所要物质，那样小苹果发给你也失去了意义。　　 手工材料

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